期待差异，让教育更美

       

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        我曾经读到过一位现代化教育工作者提出的精辟说法：“你要设法把自己的孩子看成一颗没有标签包裹的种子。你的工作就是为种子提供环境和养料，并拔除杂草。你没办法决定种子会开出什么花或是让它在哪个季节开花。”作为一名老师，有时当我们敞开胸怀，正视学生身上的差异时，认识学生的差异性，尊重学生的独特性，便能更好地提供给他们所需要的土壤来使其开花结果，哪怕迟了一些也无妨。

一、长不大的轩轩

      说起轩轩，我经常挂在嘴边的一句话就是：你是幼儿园大班学员，而且还是没毕业的。为什么这么说呢？原因是他永远是迷迷糊糊的，整天不知所以然，问啥多数是不知道。也就是前脚刚刚讲过的事情，到他那就忘得差不多啦，不是他够不用心，用他妈妈的话来说，就是压根没长心。他长得个子比较小，起初我以为他年龄比别人小，所以才不立事，还打算劝他再修整一年再上学，结果他还比其他同学大了几个月呢！他上课特别爱睡觉，不知道什么时候就睡着啦，看着他那小样，我还不忍心叫他，于是就赶紧找件衣服给人家盖上，索性睡到下课得了。有时必须得叫醒他的时候，我则告诉同桌一定要在他耳边轻轻地喊，千万不要把他吓到。他揉揉惺忪的睡眼，一个劲地傻笑。有一次，我们学校去研学活动，说好了不去的孩子们在家休息，而第二天他却来到学校，还问传达室的舅舅，为啥校园里不见其他同学？我说你太迷糊了，轩轩，他却还是一个劲的傻笑。我观察到他吃东西的时候，从来都不和同学们一起分享，于是我就故意把他叫到我面前告诉他，心里一定要想着爸爸妈妈，想着别人，哪怕是吃东西，都要学会和别人分享，他笑着点点头，用脏兮兮的小手，把苹果送进我的口中，我眼一闭，心一横，吃下去又能怎样！轩轩学习成绩不是很理想，但每一次我找同学帮助他的时候，他都能够认真虚心地学，这也是我感到欣慰的地方。

二、害羞的竹竹

        竹竹是我毕业后带的第二拨亲学生，那个班我从一年开始带的，刚接班的时候我就注意到她了。她长得特别漂亮，不是可爱，确实是漂亮的那种。五官生长的精致极了，让人一看就心生喜欢。甚至心里还一度希望自己有个这样的女儿该多好。但是慢慢的我发现她和别的小孩不一样。她的眼神中总有一种不安，一种忧虑，也就是她眼里没有光亮。这样的眼神不该属于一个七岁的孩子。别的小孩都因为刚从幼儿园过渡到小学，有种初生牛犊不怕虎的感觉。而竹竹不是，她始终不敢和我的目光对视，不敢抬头看我的眼睛，而且平时根本就听不到她张嘴说话的声音，想叫她起来回答问题，那也是半天说不出来一个字，能把人急死。因为这事，我找过她家长，可每次都见不到爸爸妈妈，都是爷爷接送，后来我从她爷爷口中得知，本来竹竹是一个很开朗的小女孩，见谁都爱唱歌，跳舞。就是因为5岁时，爸爸和妈妈离婚之后，她变得越来越胆小，越来越自闭。不敢和老师说话。我了解了情况之后，内心很是难受，因为我知道父母的离婚对孩子的伤害有多大，所以心里地对竹竹就产生了很多怜爱之心。为了让她走出自闭，我特意找了几个活泼开朗的小孩和她组成一个小组，下课玩在一起，中午吃在一起。我们班早晨一直就养成师生互相问好的习惯，孩子们进到教室第一句话就是：老师好！我也很自然就回答一句：早上好！这样的早晨甚是美好。但是竹竹早晨来了之后也不张嘴，一脸害怕的样子，眼神中带着躲闪，于是我故意不去看她，只用声音回应她：竹竹，早上好！我用眼睛的余光看着她，脸上似乎有一丝笑意。有时我提问，她只要张口说话，即使我听不清，甚至听不到，我都会摸摸她的头，顺便表扬一句：竹竹，真棒！我们班奖励机制是通过卡片可以兑换礼物，因为竹竹除了自闭不爱说话之外，学习成绩还是挺好的。所以得到的卡片很多，兑换礼物的次数也多。每次她到前面来换礼物，我都会给她一个拥抱，并且告诉她老师一直都认为你最棒。经过了两年多的时间，慢慢地，竹竹性格开朗了许多，也愿意和同学交流了，值得一提的是，她眼睛里可以看到光芒，这样光芒让她更加漂亮。后来我又得知，她妈妈又回来了，我想这也是竹竹发生改变的一大重要因素吧！还记得有一次放学，爷爷特意把一个口袋塞到我手里，告诉我说是竹竹奶奶自己动手做的辣白菜，就想送给我尝尝，还说以后随时想吃随时给我做，以表达我对竹竹特殊的关爱。晚上回家，想起竹竹爷爷送给我的辣白菜，不免心里流淌出一股暖流，这盒辣白菜不仅仅是一盒辣白菜，还代表着家长对我的感激与肯定。现在竹竹已经毕业了，但是在她幼小的心田里一定会记得，在小学的时候，有一位张老师曾经陪她走过一段美好的时光。

三、话痨的睿睿

        没错，就是他，一个永远安静不下来的小伙子。只要有他在的地方就不会有忧愁，也不会有烦恼。他是自带发光体，到哪都能把气氛带动起来，关键是嗓音特别的尖，一个小男生，爱讲，声音还尖，你们知道结果会怎样吗？有时，我会对着他温柔地喊：“睿睿，请你赶紧第一个出教室，不然我耳朵又要遭殃了。于是同学咧着嘴笑着，睿睿一边穿衣服一边还不忘和同学说上几句才肯出教室。”有时我常常在想，他为什么这么爱讲呢！慢慢我知道了，那是因为他肚子蕴含着“文化”，他愿意把他知道的东西讲给同学们听。说到这，还真得提一下，睿睿非常爱看书，属于那种痴迷的状态，这么说吧，他除了讲话，多数时间都在看书。只有看书的时候他才是安静的。那长长的睫毛忽闪忽闪，嘴里还默默地嘟囔着什么，有时看到精彩处还大笑，他才不会顾及别人的感受呢。

        每一次上综合实践课，他都会给大家讲故事，上天入地，天南海北讲得是绘声绘色，同学们听得也是聚精会神。上课的时候，尤其是公开课，你就从来不用担心会冷场，因为他永远是忠实的“回答问题者”，而且每次都能说到点子上。你也许会问，这样的小孩多好呀，懂得还多，还爱说话。可是就是因为他太爱说话啦，以至于他不管什么场合，什么地点，以及什么人物，都张口就说，从来不思考的，就连校长站在他身边，他都从来不会怕的，依然我行我素，想说啥就说啥。有人说，他这是情商不高的原因，其实也不是，睿睿情商还是蛮高的，有时看到科任老师拿着厚厚的作业本，他会主动帮忙，有时看到讲台前面有纸，他也会主动捡起，有时看到我被子里没水了，就帮我把水接满。就是这样一个睿睿，说起和别人不一样，管不住自己吧，其实有时也还挺懂事的。她妈妈也经常和我沟通，睿睿啥时候能长大呀？我总是笑笑，快啦，快啦！这不？半个月前，就因为他不懂事，爸爸轻轻一脚，没想到手骨折了。他每天打着绷带来上学，一点都没有记爸爸的愁，还是那么无忧无虑，整天讲个没完没了，好像天塌下来都和他无关。

        写到这，我在想：常言道：“人不同人，木不同木。“世界上没有两片完全相同的树叶”，更不会有两个智能等方面完全相同的人。正是万物的差异构成了千姿百态、五彩缤纷的大千世界。正所谓“坚车能载重，渡河不如舟， 良马行千里， 耕地不如牛”，作为教育工作者，我们必需承认学生的差异，正视学生的差异，尊重学生的差异。心中要始终树立这样一个观念：在我们的眼中没有差生，只有差异生。让我们都能够以一颗包容心给这样的差异生提供良好的土壤和肥料，然后我们要做的事就是慢慢等待花开……

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