刨根问底，追根溯源

    子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”今天上午听了特级教师张教授的二年级《乘法口诀》和五年级《小数的意义》两节课，下午张教授又剖析了全景数学教学，我不由得赞叹伽利略的智慧：数学就是上帝的语言。一天的观摩学习之后，我深知学识的浅薄，因此，认真反思了自己在教育当中欠佳之处有如下几点：

  其一：内容繁杂，认识不深。我本人现在代的课是道德与法治，这是一门包罗万象的学科，打破了学科间的界限，同时又有本学科的教学特点。它不像语文专注于语言的学习与运用，也不像数学的严谨细致……这也就限制了孩子对学习内容的认知水平，更是影响了孩子对本学科的兴趣，以及孩子对本学科的重视程度。因此，以后要注意突出重点，不求面面俱到，以学生感兴趣的内容认真研究，培养本学科的核心素养。

    其二：懂得取舍，调换位置。有些课文的编写与学生的生活实际严重脱节，应该有所取舍，只做欣赏，不强求孩子样样精通。与学生实际有关联的内容，要刨根问底，寻根溯源。比如说有关于红领巾的内容，可以让孩子了解红领巾的历史，红领巾的意义，红领巾的佩戴，红领巾的护理。

    其三：订一个小目标，好好实施。由于本科目教学课时有限，不可能对每一个内容都做到刨根问底式的学习，有选择的找一个作为本学期的研究方向，尽量形成孩子自己的思想感悟，使评而有据。从多角度，多层面研究一个内容。就比如张教授对二年级学生的引导，既要有高度又要有深度，并不是填鸭式的灌输，引导孩子发散性思维，大胆提问。

    其四：我不愿意伤害任何一个孩子的童年。孩子带着一颗纯洁的心走进我的课堂，我就应该让他有所收获，即使没有收获我也不能容忍我的学生带着伤离开，此伤非彼伤，是对孩子对本课的不认同，不接受，即使没有学到什么知识，也不能让孩子排斥我的课。赏识教育，有度的赏识教育而不是一味的赏识。

    我需努力奋斗的地方有许多，我坚信没有哪个人可以随随便便成功，每一个成功的人的背后都是无数次的努力和失败的。喜欢每学期开始的充电。