让艺术教育成为打开孩子——做最好自己的生命入口

最近，跟一位年轻人聊天，说起他的一段人生的经历。才知道他曾经在我们当地的一个学校学习书法12年，并在全国中小学书法比赛中拿了几个大奖！

聊过之后，我问他，现在上大几了。

他有点不屑的说：“没有上大学。”

我好奇的问他：“为什么？你学了12年的书法，功底应该还可以呢，考个专业学校继续学习，应该没什么问题？”

他苦笑着说：“上高中的时候，我以书法专业特长生进了一所高中，因为对老师讲的东西不敢兴趣，上课睡觉，被老师说教，就打了老师，结果被学校退学了。”

我又问他：“你小时候父母陪伴你多吗？”

他说：“有一次我参加一个全国书法比赛，写到一半的时候，我突然写不下去了，结果没拿到奖，爸爸对我的表现很不满意，我妈也说我。”

我说：“现在，你跟爸爸妈妈关系怎么样了？”

他说：“反正现在我已经这样了，跟我妈的关系还可以吧。”

我又问他：“现在在做什么？”

他说：“想先玩几年再说。”

聊到这儿，我心里有一种说不出的滋味。当然这个年轻人现在的生活状态，不是一蹴而就的。在这儿，我不想对这个孩子和他的父母做任何的评价。

却让我想起宋代著名书画家米芾，小时候在私塾馆学写字的故事。

一天，一位进京赶考的秀才路过村里，米芾听说这秀才写得一手好字，就跑去求教。秀才翻看了米芾临帖写的一大打子纸，若有所悟，对他说：“想跟我学写字，有个条件，得买我的纸。不过，贵点，五两纹银一张。”米芾一听吓了一跳，心想：哪有这么贵的纸，这不是成心难为人吗？秀才见他犹豫了，就说：“嫌贵就算了！”米芾求学心切，借来五两银子交给秀才。秀才递给他一张纸说：“回去好好写吧，三天后拿给我看。”

回到家，米芾捧着五两纹银买来的一张纸，左看右看，不敢轻易使用。于是翻开字帖，用没蘸墨汁的笔在书案上划来划去，想着每个字的间架和笔锋，这样琢磨来琢磨去，竟入了迷。

三天后，秀才来了。见米芾坐在那里，手握着笔，望着字帖出神，纸上却一字未写，便故作惊讶地问：“怎么还没写？”米芾一惊，如梦方醒，才想起三天期限已到，喃喃的说道：“我，我怕弄废了纸。”秀才哈哈大笑，用扇子指着纸说：“好了，琢磨了三天，写了字给我看看吧！”米芾提笔写了一个“永”字。秀才拿过来一看，这个字写得大有进步，漂亮极了。这才问道：“为什么三年写不好，三天却能写好呢？”米芾小心答道：“因为这张纸贵，我怕浪费了纸，不敢像先前那样信笔写来，而是先用心把字琢磨透了……”

“对！”秀才打断他的话说：“学字不只是动笔还要动心，不但要观其行，更要悟其神，心领神会，才能写好。现在你已经懂得写字的窍门了，我该走啦。”说着挥笔在写有“水”字的纸上添了七个字：“（永）志不忘，纹银五两”。又从怀里掏出那五两纹银还给米芾，便出门上路赶考去了。

米芾一直把这五两纹银放在案头，时刻铭记这位苦心教诲的启蒙老师，并激励自己勤奋苦练，后来终于成为著名的画家和书法家。

看了这个故事，不仅让我对米芾这位启蒙老师产生了崇敬之心，而且还被他给米芾在书法学习上的智慧引领所折服。因为他从一个看似简单的举止行为中，让米芾知道了学习最重要的是用心领会知识深层的东西，还让米芾明白用心做事才能有真正的收获的道理。

由此，米芾也永志不忘老师的谆谆教诲，为他后来成为著名的书法家奠定了坚实的基础。

借此，想到发生在身边，这个年轻人身上的故事，却让我的内心对于学科老师产生了许多的疑问

12年的书法学习经历，让这个年轻人学到的是什么？

作为教师只是这个学科知识的简单传授者吗？

对于书法老师、美术老师、以及舞蹈、音乐等艺术老师来说，只是教孩子学会一门技能吗？

作为教师只是这门学科技能机械的训练者吗？

从小对孩子进行艺术教育的根本意义是什么？

作为教师只是这门学科能力的反复宣讲者吗？

艺术教育对于孩子将来的人生，能起什么样的作用？