谁动了我的答案2

在教学的过程中，总是会遇到这样的情况，学生的作业是不是自己写的，而是抄袭答案。想真实地把握学生的学习情况，把握学生知识掌握的程度，那么就要考试，考试结束收上卷子，可是却发现学生的答案不真实。学生也是神通广大的，在这个信息畅通的时代，答案是公开的秘密。

对学生来说，教科书与练习册上的答案有着无穷无尽的魔力，即使老师把关得特别严格，学生还是会搞到答案，学生若是有现成的答案，那么就绝对不自己动脑思考。平时的作业也是一样，总是避免不了雷同与抄袭。老师与学生之间就免不了一场竞争，劳心劳力，陷入一种没有意义地循环。  其实不仅学生会做出这样的选择，成年人也一样，做事情也是挑容易地做，这也是一种人之常情。在现实的世界里，到了工作岗位，才发现，几乎任何常见的问题都已经有了优化过的答案，作为从业者，首先要擅长使用专业人士给出的，验证了无数次的答案，而不是自己凭着生活经验拍脑袋想出一个做法，显然这样做地效率不高。可是学校里的教育交给学生的却不是这样的思维方式。

之前也有过类似的经历，若是把答案给某一个学生，让利用自习的时间对答案，可最后答案就莫名其妙地被复制了好多备份。还有就是对于自己平时要考试的卷子，学生就是能够弄到答案，我也挺困惑的，有些事情就是屡禁不止。

后来因为一次采访，受到一位校长的启发，他的做法是直接让学生出题，出的题交给课代表，整理之后形成试题，学生自己出的题集合在一起，在考试之前学生就已经知道考题，自然会想办法学会，考试，就只是一个验收过程。

从此，我认识到与学生进行这场竞争是没有意义的，因为最终的目的是要让学生学会这些知识。是的，既然最终的目的是学会，方式当然不拘于一种，闭上课本考试只是其中的一种，而且是一种效率不高的方式。同一张卷子，在讲过之后，下次再考一次，该错的还是会错，能够幸免者很少。因为考试只是让学生发现哪里不会，在讲解是把教师的理解灌输给学生，有的学生接受不了，有的学生即使当时接受，过来一段时间之后又忘记了，这些知识没有内化。没有答案不写和有了答案的抄写是一种情况，都是一样的效果，学生一样学不会。那么应该怎么做？让学生出老师的题目，这样学生在考试前一定会想办法搞懂所有的题目，而不是想办法把自己的小抄带到考场，也不会因为考试题目很难直接放弃。学习这件事在课下通过学生自主来完成。

试了几次之后，发现学生的出题的时候总是挑简单的题，质量不高，学生的自觉性还是不够。然后，我就换了一种方法，还是考现有的卷子，课堂上讲过之后，学生的学习任务并没有终止，他们后还要把做错的题，在给我讲一遍。转换较色，讲卷子这个过程别人的答案是很容易复制，但是要一五一十地讲出来，可就很难再蒙混过关了。在讲解地过程中，学生若是遇到不会的地方，我也不会再讲一遍，那么他只能去想别的同学求助，为了完成任务，这就逼得他不得不动脑。等于说，在他主动寻求帮助的过程，这两人都会收益，表达和沟通的能力同时也得到了锻炼。被动的学习转换成主动地学习。

这个时代的知识是无限的，穷其一生也很难掌握所有的知识，时代变了，思维的方式也要跟着相应的成长，对孩子的培养与要求也需跟上时代的脚步，学习能力与与创新能力是在未来生存的制胜法宝。

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