关键词：知识，边界，学习
1959年，德鲁克在其著作《已经发生的未来》（Landmark of Tomorrow）里，首次提出了“知识工作者”（knowledge worker）的概念，他认为知识工作者将是21世纪组织最重要的资产。在机器人大行其道的今天，相信大家更容易理解这半个多世纪前的论断。而作为靠开发和使用知识谋生的人来说，如何有效地获取知识，并提高知识的生产率就成为了重要的话题。
关于知识的定义
个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之为知识。从认知论的角度，知识是人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果。柏拉图认为一条陈述能称得上是知识必须满足三个条件：它一定是被验证过的，正确的，而且是被人们相信的，即所谓“确证的真信念”（justified true belief）。
从对知识的定义中，我们不难发现：
1、知识是伴随着个体与环境的互动而发展出来的，即实践出真知（how）；
2、前人积累的知识成果，有利于我们更好地去探索客观世界（包括人类自身），我们不必重新发明轮子（why）。
关于知识的海岛效应
既然知识是人类实践的成果，经过25万年（以现代智人的出现为标准），人类所积累的成果的确可以说是浩如烟海。在这片汪洋大海中，作为个体所占有的知识充其量只是一座海岛而已，在海岛之外，充满了我们未知的知识。海岛越大，海岸线就越长，由此所接触到的海水就越多。已知越多，所接触的未知就更多，我们不妨称之为知识的海岛效应。
越学习越无知，这仿佛是一个悖论。学习不就是为了知道得更多吗？如果越学习越无知的话，那何苦呢？《三体》里有一句很直白的表述恰好回应了这一点——“弱小和无知不是生存的障碍，傲慢才是。”纵观25万年的人类发展史，正是对未知领域的不断探索，才使身体不占优势的人类得以攀上食物链的顶端，人类的平均寿命也从原始社会时期的15岁增长到了今天的71.4岁（数据来源于《2017世界卫生统计报告》）。
接触到更多的未知不是件坏事，至少不会夜郎自大。诚然，随着认知边界的扩大，我们所接触的未知必然增多，但与此同时，我们的已知海岛也在扩大，这就为我们的实践活动提供了更多可能性。试想，如果没有古丝绸之路，没有15-18世纪的地理大发现，就不会有大蒜、辣椒、胡萝卜、马铃薯、玉米、西红柿这些舶来品被端上我们的餐桌，那对广大吃货朋友来说，生活将缺少多少乐趣啊？（我们要是真穿越回古代，饮食习惯还真是个问题。）
因此，为了拥有更多的可能性，我们需要积极探索未知，努力扩大自己的认知边界。
关于知识的获取与应用——学习阶梯
我们已经认识到了知识的力量，但需注意的是，知识本身并不能直接传递。我们通常所接触到的，无论是书面的文字，还是口头的语言，又或者是其它形式的表达，所传递的都只是信息而已。这些信息，必须经过我们大脑的加工，转化为有特定意义可被理解的讯息，才能被称为知识。因此，从信息到知识，需要我们主动建构，通过建立一定的逻辑关系，将这些提炼的信息与我们已有的知识结构关联起来，以提高信息的辨识度。这个过程，就像破译密码一样，需要掌握一套编码规则。
知识除了不能直接传递以外，还不能直接解决实际问题。马铃薯中含有毒的生物碱（主要是茄碱和毛壳霉碱），生吃容易中毒。但仅知道这一点并不能解决任何实际问题，只有掌握了烹饪技能，将马铃薯做熟，才能享用美味且不致于中毒。而要掌握烹饪技能，一方面需要综合运用多方面的知识，另一方面则需要刻意练习，专注20%的核心技能，掌握关键要点，增加熟练度。
当我们所掌握的技能日渐增多也日益熟练以后，如果我们能融会贯通，快速洞悉问题本质，灵活处理而不拘泥于具体的形式，最终形成一套简易而又普适的方法论，那我们就修炼出了智慧。从信息到知识再到技能的过程，都是“为学日益”不断在做加法，而从技能到智慧，却是“为道日损”，需要不断做减法。
习惯重于方法，心智最是关键
在了解了学习阶梯以后，我们知道了知识的获取和应用有其一定之规，那有什么办法可以缩短学习阶梯的攀爬过程呢？我们都知道因材施教的重要性，从对信息的感知觉方面看，学习者可分为视觉型、听觉型和动觉型三类。随着科技的发展，信息获取的渠道越来越多，成本也越来越低。不同类型的学习者都不难找到相应的学习方式。就读书而言，现在不仅有纸质书、电子书，还能看视频、听音频，还有形形色色的读书会——线上的、线下的，方便彼此交流心得。可如果学习者没有主动建构的习惯，只是草草地过一遍，不去提炼作者的核心观点，所谓“学而不思则罔”；或是三天打鱼两天晒网，缺少量的积累，最后也很难有好的收获。
当然，在学习过程中还容易遇到另一只拦路虎，就是我们不恰当的心智模式。过于迷信天赋所造成的自卑心理，觉得自己笨，天生不如人，从而抗拒改变，害怕失败，面对批评难以接受，选择逃避或简单对抗，容易为眼前的结果所限，看不到个人成长的可能性，这些都是我们的心魔作祟。其实，除了极少数的先天缺陷以及更极少数的先天奇才外，我们绝大多数人的基因差距甚至可以忽略不计。
因此，要想走好学习阶梯，首先要确立成长型心智模式（growth mindset），要相信自己的基本能力是可以通过学习培养的，要学会享受学习。其次，就是养成好习惯，比如在学习一门新知识时要从why（价值意义）-what（核心观点）-how（方法步骤）-what else（延展应用）几方面去把握，多结合自身实际进行深入思考，多与人交流互通。至于方法，在心智与习惯面前，反倒不是那么重要，适合自己的就是最好的。
参考阅读：
1、终身成长[M].卡罗尔·德韦克.江西人民出版社出版.2017
2、刻意练习：如何成为一个高手[M].道格·莱莫夫等.中国青年出版社.2017
3、极简人类史：从宇宙大爆炸到21世纪[M].大卫·克里斯蒂安.中信出版社.2016
4、贪婪的大脑:为何人类会无止境地寻求意义[M].丹尼尔·博尔.机械工业出版社.2013