中专生故事汇:我没读过高中,却成为高中老师

十五岁那年,我以全校第一名的成绩考入本县中师学校,三年后我分配到家乡一所小学。这几乎是所有中师生的命运。有人说中师生是“个人之不幸,却是教育之甚幸”,对此我深有感触。

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我在一所村小一教便是五年,刚开始教的是语文或数学,教哪科完全由组织与领导安排。后来由于小学开设英语课,在英语老师严重不足的情况下,我与镇上其他九名“稍年轻”的老师加入了英语老师的替补队员。2003年暑假,我们被安排参加县里为期两个月的英语教师培训。那次真是货真价实的继续教育,不像现在的继续教育,要么成为组织老师开会、渡假的借口,要么是瞎折腾浪费老师的精力。

给我们上课的是县一中的英语老师,课程有三门《高中英语精读》、《大学英语听力(一)》、和《走篇美国》。其中精读教材是从高中英语教材中精选出的20多篇课文。

说实话,当时学英语真是太吃力了,尤其是英语听力,简直如同听天书。不过我好歹听懂了一半,因为老师用双语授课。这对曾为学霸的我来说,是难以接受的事情。

有压力才有动力,那次培训重新点燃了我学习的热情。我没有像其他老师一样得过且过地混完培训,我是真真切切地珍惜课堂每分钟。课后晨读、自习,课间与老师交流。精读的二十多篇文章我能倒背如流,厚厚的两本《走篇美国》听了至少千遍,每个场景、每个角色的语气与音色,我立马能识别。

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转型成为小学英语老师后,我对英语的热情与日俱增,每天朗读英文成了我的生活习惯。

抱着英语的痴迷,三年后我辞职参加专升本的英语专业学习。然而在大学我又一次被“挫伤”了。

原来,我报的专升本,学的是大三英语专业课程。我仅有的那些英语水平充其量比初中高一些,何况还忘了那么多年,高中的词汇量都远未达到。在英语教师培训班上还算学的可以,可在英语专业大学生面前,我实在是太low了。高中三年,大学两年,差距在五年以上。

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依稀记得,印象中的开学典礼,系主任用英文噼里叭啦说了一个多小时,看着周围同学时而笑起,时而鼓掌。我楞是回不过神来,因为我从头到尾只听懂了一句:Good morning......

精读教材用的是Advanced English (《高级英语》)可翻开字典十几个词义就压根没“高级”之意。要命的是,花了5小时预习了三页,每页大概500个词左右,却查了300个单词。老师二节课讲下来就七八页......

听力教材是《中级英语听力》,以前听到的是标准纯正的英语,可这玩意儿时而来段印度方言,时而来个七嘴八舌。这怎么个听法呀?记得还一幕牙医与病人的对话,想像的出那病人的嘴型,可就不知道他说了些啥。后来买了本教师用书,有全部听力全文,可对着听力文章看也看不明白......

口语是个美国妞,课堂活跃,主张人人参与。可每每要轮到自己时,都恨不得找个洞藏进去......

英美文学是年长的外语学院院长,文章大串大串,给几分钟要我们快速浏览,速度我有,可我看到的只有字母,没有单词......

写作课最有趣,老师会先用中文说事件,然后让用英文陈述观点。可真正花了三个小时写的讴心之作,老师硬是看不懂我的作文,说没法修改......

泛读课是位穿着时尚即将退休的女老师,一篇文章大概1600字,课前用功点可以查查单词,知道大意。可40余篇文章总是不知道她下一次教哪一篇,且课后题的题目总是看不懂......

如此状况学习能不崩溃?

曾经老师眼里的高材生,出类拔粹的佼佼者,处处受人赞扬褒奖崇拜学习榜样,如今沦落成这样!这等反差,谁受得了?辛辛苦苦换来的大学梦,却是如此的苦涩。

有志者,事竟成。姑且省去我英语学习的逆袭过程吧,我附一张“疯狂英语”的李阳在凌晨大雪天读英语的海报,大家就知道如何学英语了。

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两年后,我顺利毕业,拿到英语专业的大学毕业证和学位证书。接着又成功面试某高中英语教师岗位,成为一名高中英语老师。站在高中讲台,我对我的学生说的第一句话是:“我没念过高中,却站在高中的讲台。”

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