【芮宁分享】孩子从小学特长，就是为了一技之长？

现在，似乎是个孩子就得学点特长，而且往往还不止一种，多数是“多才多艺”。

我认识一个5岁半的小女孩,已经学了半年古筝，要考古筝二级，同时还“兼修”电子琴、民族舞，小小年纪已经成为特长“专业户”。

一个9岁的孩子已经学习电子琴4年，要考电子琴6级，还同时学习拉丁舞、儿童画。

学这么多特长，究竟所为何学？

家长A

学特长已经是大潮流大趋势，别人家孩子都有特长，我家孩子没有个一技之长，以后实在没有竞争力啊。

家长B

以后孩子的简历上，只写会弹钢琴和写钢琴九级或者全国、全市比赛第一名，能一样吗? 即便这些特长不能当敲门砖，但也会给孩子未来的简历增点亮色吧!

家长C

虽说现在中高考特长加分政策已经逐步取消，但事实上，家长们依旧热情不减，与此同时，与特长热一起的，就是考级热、考证热、比赛热。除了这类功利性的出发点，还有一些家长让孩子学特长，纯粹是自身“红眼病”的表现。

“顶尖的专业老师” “十级的水平” “经常到国外比赛” “弹琴时漂亮的手型" 所有这些都是家长在跟别人进行比较时可以炫耀的资本。一旦染上这种病，家长就会对自己孩子失去理性的判断，总觉得别人家的孩子已经“武装到了牙齿”，而自己家孩子“还在裸奔”。

一、学了一门技术，恨了一门艺术

问题是，家长们投入了这么多的精力和财力，孩子们投入了这么多的时间和汗水，最终的结果是什么呢？

用中央音乐学院副院长周海宏教授的一句话来概括就是：孩子最终“学了一门技术，恨了一门艺术！”很多孩子好不容易考到很高的级别，可是一旦“功利”目标达成，就再也不愿拿起；甚至有的孩子在学了多年的钢琴之后，一辈子再也不愿意碰钢琴。

原因很简单——孩子不快乐！从一开始，就是奔着最后的结果去的，所以也就谈不上真正的享受过程，特长本身并没有给孩子带来精神世界的愉悦、快乐与富足。

比如，单单只是机械地学习钢琴“技能”，孩子很难真正从学习中理解到音乐的美，很难感受到音乐本身带给生活以及自身气质的提高。相反，很多孩子会因为这种无聊的学习而排斥原本喜欢的音乐。很多孩子最终学到的，就是一点知识，或者是一点技能，而这些最终能用到的也很少。

学习特长对专业成绩的过分追求，其本质也是一种应试思维的泛滥。而这，显然并不是孩子想要的，也不是特长教育的本质。家长们应该要反思的是：我让孩子学的，到底是艺术还是技术？学特长，真的就只是为了一技之长？

二、孩子学特长，学的到底是什么

无论是体育特长、艺术特长还是科技特长、文学特长等，除了“一技之长”，对孩子而言，最应该学到的，应该是这几样东西：

01

             精神世界的丰富：人活一辈子，能有兴趣爱好，是多么幸运的事情！无论是无聊时的消遣、悲伤时的宣泄还是快乐时的抒发，兴趣就像我们最知心的那个好朋友，如影随形，让我们的生命更充实、更幸福。

02

             性格与心理品质、行为习惯的塑造：长期的训练和优秀作品的熏陶，不仅可以使孩子情感丰富、性格开朗、情绪趋于平和稳定，还能让孩子变得自信、乐观，学会专注、坚持、迎难而上。同时，也能促使孩子生活规律、行为有序、动作协调、反应敏捷，养成良好的生活和学习习惯。

03

           综合素养的提升：促进孩子的理解力、思维力、想象力和创造力发展，提升审美、品位、情趣和气质，提升对生活的热情。

三、如何让孩子真正享受学习特长的乐趣

如果你想让你的孩子学某项特长，记得要遵守以下几点原则：

01

             把选择权交给孩子。项目的选择要以孩子的兴趣为出发点，如果能配合孩子的天赋潜能当然更好。但如果孩子确实不具备这个天赋，也没关系，告诉孩子，只要他喜欢，能学到什么程度不重要，重要的是他从此多了一个可以寄托的兴趣和爱好。

02

             让孩子对项目事先有比较全面的体验和感受。你可以带孩子多去现场做一些体验和试听，和老师、以及学习这个特长的其他孩子做一些交流，让孩子不仅看到这项特长外在的美好，更重要的是，对学习这项特长可能会面临的困难、挑战和压力有所认知，做到苦乐心中皆有数。

03

           和孩子一起商讨制定合理的学习计划。学习计划一定要包括这些：比如上课的时间和频率、练习的时间和频率、需要坚持的年限（通常需要坚持到至少初三）、每次进步一点点的自我要求，以及碰到困难怎么办的心理准备。至于考级考证比赛之类，大可不必强求，孩子享受了过程、做好了过程，结果自然不会差，顺其自然，顺便考考也无妨。

总之，不忘初心方得始终，提升孩子的内在、培养孩子的综合素养，最终让孩子拥有更高品质、更丰满幸福的人生，才是学习一切特长的根本所在。