一，创造力与想象力概念
创造力，是人类特有的一种综合性本领。 一个人是否具有创造力，是一流人才和三流 人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优 良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。 创造力是指产生新思想，发现和创造新事物 的能力。它是成功地完成某种创造性活动所 必需的心理品质。例如创造新概念，新理论， 更新技术，发明新设备，新方法，创作新作 品都是创造力的表现。创造力是一系列连续 的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全 部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维 在最高水平上进行。
想象力是人在已有形象的 基础上，在头脑中创造出新形 象的能力。比如当你说起汽车， 我马上就想像出各种各样的汽 车形象来就是这个道理。因此， 想象一般是在掌握一定的知识 面的基础上完成的。 想象力 是在你头脑中创造一个念头或 思想画面的能力。
二，两者关系
想象力是创造力的一个重要内 容，具有创造力的想象是一种新颖、 独立的想象。这样的想象并不是以 前头脑中各种形象的原现，而是经 过加工之后创造出来的新的形象。 科学研究上的重大发现、生产技术 和产品的发明、作家的构思、画家 的灵感以及孩子的学习，都是需要 创造性想象的参与和加入的。根据 这个，有人把创造性想象比喻成创 造性活动的翅膀。
三，创造力与想象力开发意义 幼儿期是宝宝想象力最 丰富的时期，父母讲的故事 特别能激发宝宝想象力的发 展，而丰富的想象力往往来 自于联想，许多宝宝可以在 你讲到一个事物时联象到多 个与此有关的事物，这就是 想象力的开端。从小培养宝 宝的想象力，对宝宝以后的 成长是非常重要的！
创造力是人类最伟大的潜能， 这潜能是人类赖以延续生命、享 受良好生活的基源。为了人类更 美好的明天，父母有必要培养孩 子的创造力。孩提时的一些最初 印象，会在每个人的一生中留下 痕迹，影响人的一生。把握孩子 的关键时期，及时发现孩子的特 殊能力和探索精神，让他得到一 个充分、自由的发展机会，在最 佳的发展状态下迸发出人生智能 的光彩。
四，现状
创造偏弱； 社会实践锻炼机会少； 应试教育环境和家长观念偏公 立，注重分数； 老师与家长方式方法问题。
五，创造力培养 通过游戏激发； 立足与生活，随时随地激 发； 多给孩子接触社会实践； 多参与科学类的活动； 养成阅读习惯，拓展知识
六，想象力培养 鼓励接纳孩子的想象； 帮助孩子由点,线,面,体做思 维发展； 与孩子分享想象的快乐； 将想象力带到问
关于创造力与想象力的关系精选篇二
《想象力和创造力》
成就令人无比惊讶，以致有时人们几乎想把他看成外星人，而不是普通的地球上的人。然而，在某些方面他可被看成是他那个时代的产儿。
爱因斯坦一个外星人吗？
爱因斯坦精疲力竭。他幼小的儿子汉斯连续三个晚上哭闹不停，弄得全家人直到天亮都没法入睡。阿尔伯特总算可以打个瞌睡... ...已是他起床去上班的时候了。他不能一天不上班。他需要这份工作来养活组建不久的家庭。
阿尔伯特是专利局的三等技术专家，在快步去专利局上班的路上，他为母亲忧心忡忡，母亲年纪越来越大，身体虚弱，她不同意儿子与迈尔娃的婚事，婆媳关系紧张，阿尔伯特瞥了一下路过的橱窗，看见自己头发凌乱，他又忘了梳头了。
工作，家庭，维持生计——阿尔伯特感受到了一个年轻丈夫和年轻父亲要承担的全部压力和责任。
他想放松一下，却使物理学发生了突破性的进展
1905年，在他被聘为物理学教授的前四年，26岁的爱因斯坦发表了科学史上最重要论文中的五篇——这些论文都是在他“业余时间”完成的。他证明了原子和分子存在。1905年之前，科学家们对此没有把握。爱因斯坦论证说光以微粒形态出现（后来被称为“光子”），这为量子力学奠定了基础。他把狭义相对论描写为：时空如同普通织物中的线，他提出，这些线可以弯曲，拉长和交织在一起。 对了，顺便提一下，还有E=mc2。
在爱因斯坦之前，最近一位迸发出如此创造性思想的科学家当数艾萨克·牛顿爵士．事情发生在1666年，为了躲避在剑桥爆发的瘟疫，牛顿去母亲的农场隐居。由于没有什么更好的事情可做，他便建立了万有引力理论。
几个世纪以来，历史学家们把1666年称为牛顿“奇迹年”。现在这些词语有了不同的含意：爱因斯坦和1905年。联合国宣布2005年为“世界物理学年”，以庆祝爱因斯坦“奇迹年”出现100周年。
现代流行文化把爱因斯坦描绘成一位长着篷乱头发的超级思想家。据说他的思想不可思议地远远超过其他科学家。他一定是来自其他星球——也许就是牛顿长大成人所居住的那个星球。
“爱因斯坦决不是外星人，”哈佛大学物理学家、科学史学家彼得·加利森笑着说。“他是他那个时代的人。”竹他所有发表于1905年的那些论文解决了当时其他科学家正多多少少在解决的问题。“如果没有爱因斯坦，其他科学家最终也会以某种形式撰写出这些论文的，”加利森相信。
1905年不同寻常的是，爱因斯坦一人撰写了五篇论文，而且他得出结论的方法既富原创性又显得不合常规。
例如：光电效应。这是二十世纪初期的一道难题。当光射到金属（如锌）上时，电子迅速飞离金属表面。这种现象只有当光的粒子集聚的程度足以把电子击撞松动时才会发生。漫延波不会产生光电效应。
答案似乎很简单——光是粒子。事实上，这就是爱因斯坦1905年提出的解答，并因此于1921年获得诺贝尔奖。其他物理学家们，如比爱因斯坦资历更深、经验更丰富的麦克斯·普蓝克（从事研究相关的问题：黑体辐射），其研究正接近该问题的答案，但爱因斯坦捷足先登。为什么？
关于创造力与想象力的关系精选篇三
《关于创造力的思考》
p>创造力是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。
真正的创造活动总是给社会产生有价值的成果，人类的文明史实质是创造力的实现结果。对于创造力的研究日趋受到重视，由于侧重点不同，出现两种倾向，一是不把创造力看作一种能力，认为它是一种或多种心理过程，从而创造出新颖和有价值的东西，二是认为它不是一种过程，而是一种产物。一般认为它既是一种能力，又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。
有人认为，根据创造潜能得到充分的实现。创造力较高的人通常有较高的智力，但智力高的人不一定具有卓越的创造力。根据西方学者研究表明，智商超过一定水平时，智力和创造力之间的区别并不明显。创造力高的人对客观事物中存在的失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈兴趣，对事物的感受性强，能抓住常人所漠视的问题，推敲入微，意志坚强，比较自信，自我意识强烈，能认识和评价自己与别人的行为和特点。
创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福德的看法，发散思维当表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。
2.创造力的构成
创造力构成可归结为三个方面：
⑴ 作为基础因素的知识，包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。任何创造都离不开知识，知识丰富有利于更多更好地提出创造性设想，对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正；并有利于创造方案的实施与检验；而且有利于克服自卑心理，增强自信心，这是创造力的重要内容。
⑵以创造性思维能力为核心的智能。智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的观察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，也包括创造性思维能力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。
⑶创造个性品质，包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在
关于创造力与想象力的关系精选篇四
《创造力&想象力 7个策略》
要如何培养可贵的想象力？有位专门研究“发明性思考”的大师Michalko提出了7种“天才”常用的创意策略，我们可以用“周太太有一只猫，它的左眼看不见”的这个练习，来解释这7个策略
1.从不同的角度看这个问题
“我是一只左眼看不见的猫，我的主人是周太太。”（从猫的角度）
2.可视化你的思考
把周太大与猫的关系画出来，然后看你可以从画面中看出什么——“周太太总是要从猫的右边喂它的猫，因为它的左眼看不见。”
3.把想法实作出来（在过程中找到启发）
把周太太与猫用黏土做出来，看看你又能得到什么——“周太太坐在椅子上，他的猫要用右侧身体才能跳上周太太的腿，因为它的左眼看不见”
4.把东西组合在一起
“周太太的朋友都不喜欢去她家玩，因为他们都害怕那只独眼的猫。”
5.强迫一些不曾发生的关系
“周太太有次带她的猫去亲戚家玩，发现亲戚家的狗也只有右眼看得见，就像她的猫一样。”
6.逆向思考
“要是周太太的猫两眼都看得见，那周太太就不用这么辛苦照顾它了。”
7.抽象化思考
“世人面对政治时，往往就像莉萨的猫一样，总是一只眼看见，一只眼看不见。”
关于创造力与想象力的关系精选篇五
《创造力与想象力(2)》
谎是每个宝宝成长过程中必然经历的一种现象，宝宝撒谎与他所处的环境以及他的认识能力相关，一般分为以下几种形式： 幻想性撒谎 3岁内的宝宝无法分清想像与现实，常常把想像的事物当作现实的事物来描述。他们往往会即兴、随意地把自己听到的故事，看到的事物经过自己的想像加工，套用到现实的人或事上去，出现没有逻辑、不真实的“撒谎”；他们也可能把自己的愿望施加到某件事情上，把本来不存在的事情说得跟真的一样，但是又漏洞百出，这只是他们通过想像表达自己愿望的一种方式。他们的这种撒谎没有明确的目的性，带有非常明显的幻想痕迹。 被动性撒谎宝宝天性想要做好某件事情，获得妈妈或其他自己喜爱的人的赞赏。当他们做错事情后，会因为担心受罚而说谎。其实，宝宝天性纯真、直率，他们不会隐瞒自己的意图，不会掩饰自己的情绪，不会控制自己探索的欲望。但当他发现自己的诚实引起了妈妈的不满甚至是责罚时，为了逃避宝宝就会尝试说谎。尤其当宝宝说谎后成功逃避责罚时，他们的说谎行为就会得到鼓励。
行为性撒谎有些被父母娇生惯养的宝宝，习惯于一切玩具、食品都归自己所有。他们不管是不是自己的东西，只要自己喜欢都有可能悄悄地把它拿回家。为了怕妈妈发现而失去这些东西，宝宝也可能编一些想像的小谎言来让自己的行为变得更加合理。
只要妈妈根据宝宝撒谎的情况分别对待，并进行恰当引导，宝宝的撒谎就不再是头痛的问题。
关于创造力与想象力的关系精选篇六
《想象力与创造力》
快乐天真，善良真诚的学生。他身上还具备着一个惊人的想象力与创造力。正是这个想象力与创造力让每天的太阳都是新鲜的。
《淘气包马小跳》，是名气当当的杨红樱笔下的作品，作品幽默诙谐，不仅让所有的孩子们喜爱，还得到了广大师生的好评。
在这本书中，马小跳与丁文涛可谓是天壤之别。马小跳是一个有创造力，有爱心的调皮蛋。而丁文涛呢，是一个自会死记硬背。只读死书，不管窗外事的斯文学生。每次遇到危险时，马小跳总能像爱迪生一样，急中生智，转危为安。就是创造力。丁文涛呢，每天在家里小和尚念经有口无心。每天在家都是安全的。所以没有经历困难，痛苦挫折。一旦遇到了，头就永垂不起不知道该怎么办。
也许，现在的生活已经找不到几个马小跳了。
家长的宠爱与过度的关心，让许多像我一样的孩子失去童年。让他们去独立生活体会成长的酸甜苦辣咸吧，拥有创造了，拥有想象了。从此以后也会拥有快乐的生活！