“我的假期”

一二年级的小学生有很强的好奇心、好动、爱表达，对于能够很好的遵守规则对他们来说是个挑战，Tina老师在课程开始之前和他们制定了几个非语言信号约定。

非语言信号：开场的时候Tina老师和同学们强调了上次做的2个手势约定，然后又增加了2个约定，接着进行了一下演练，确认孩子们都很好的理解。在活动过程中这四个手势对维持整场纪律性和守规则收到很好的效果。比语言说教唠叨的力量大得多。也建议同学们回家后和家长约定几个手势用提醒来代替说教，或发火。

手势一：老师拍手2下：表示全体安静

手势二：老师伸出大拇指给某个插话说话小朋友点赞：表示你的思维很活跃，有很多想表达的，很棒，但是要等到正在分享的小朋友说完了，再举手发言，或者等轮到你的时候再发言。

手势三：老师伸出5指再攥起拳头：表示未经允许不能动沙盘和沙具。

手势四：手掌向下挥动：表示说话声音不能太大，只要团队能听见就可以。

Tinal老师和同学们一起讨论音量适合地说话的好处，同学们开动脑筋，积极思考和回答：尊重有礼貌、能彼此听的清楚、不影响他人等，引申到在公共场合说话的音量也要适度。

Tina老师和同学们一起讨论假期的安排时，第一反应，孩子们都是旅游或者玩。在老师的好奇式问句启发下，“还有没有其他的事情可做？”，多次询问 “还有吗？”，孩子们踊跃发言，纷纷提出：

学习安排： 预习下学期的书本、上托管班

上兴趣班： 书法、科学、英语、钢琴、古筝、跆拳道、围棋、舞蹈等

运动：跳绳、游泳、踢足球、和爸爸锻炼身体、打羽毛球等

做家务：扫地、拖地、倒垃圾、擦玻璃、擦桌子、擦书架、整理房间、洗袜子等。

做好事：当义工、帮别人开门等。

旅游：上海迪斯尼、天池、天津、回老家等

然后请同学们用沙具在沙盘里摆出他们的假期，并且讲解，也要求他们去复述其他同学们的故事，既锻炼了孩子们的表达能力，也锻炼了他们的倾听和专注能力。

最后一轮是要求同学们共同合作摆出一个他们眼中的假期，并且起名字和讲解。孩子们锻炼了想像力、合作、沟通能力，及表达能力。也给同学们布置了一项家庭作业，回家和爸爸妈妈一起来讨论暑期的安排和规划。

同学们、家长们，你们一起做了暑期计划了吗？

祝同学们和家长们过一个有意义的、愉快的假期！

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