用一本童书为孩子讲述“爱是什么”

引子：

       某日,同事接她四岁的女儿放学。

       小姑娘很认真的问她妈妈：“你知道eye是什么吗？”

       “哦，爱吗？爱的含义很多啊，妈妈爸爸爱你、老师们爱你、婆婆爱你……”

       同事想方设法把这个深刻的主题讲解得能让一个上幼儿园的孩子听得懂。五分钟过去了，小姑娘终于打断了妈妈：“老师说eye是眼睛！”

      “什么！……”

       蒙特梭利说“孩子是成人的老师！”他们是创造者，总有让我们脑洞大开的惊喜。所以，想孩子所想才是教育的基础。“爱”的主题教育在孩子的成长中不可缺失，只是如何讲给孩子听值得我们思考。

用绘本的缘起：

       人教版小学三年级教材里安排了一个单元专门学习“爱”是什么。教科书告诉孩子：爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位；爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶；爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手；爱是给自卑的人一些掌声；爱是先人后己，有了危险让别人先出去；爱是理解和尊重，是善良和仁爱。

       课文学完了，孩子们认真背诵了“爱是什么”，这是一种记忆，但不一定能带来融入成长的思考与践行。那么，我们可以尝试通过一本绘本给孩子讲讲“爱是什么”。

绘本初认识：

       书中的主人公是小男孩托斯特。他的妈妈怀孕了，他开始变得忧郁起来。“为什么妈妈要怀孕呢？是因为我变得很丑了吗？”就这样，小男孩开始了一个星期的思考：他问奶奶是不是对爸爸和叔叔的爱不一样；他问单亲家庭的好朋友的感受；他想起了自己很久没去没过的毛绒娃娃……这是一个孩子“探寻爱、寻找爱和理解爱”的成长故事。

绘本如何看：

       读前讨论，引发思考。读之前，家长先和孩子聊一聊：“你知道爱是什么吗？”通过提问把孩子的注意力引导到这本书上来。然后带着孩子一起看一下封面：封面上小男孩就是这本书的主人公托斯特。他躺在床上，身边有他最喜欢的泰迪熊，围绕床边有9张小的图片。和孩子仔细观察一下小图片的内容，想一下这些在日常常见的东西和情景表达着什么呢？和爱有什么关系呢？

      融入书本，跟着书中的记录时间分段读。这本书新颖的地方是通过星期一到星期日的时间，主人公托斯特通过和同学的交流、和父母、祖母的对话还有自己的努力来寻找身边的爱，最终自己列出了爱的清单。如果孩子愿意，我们可以分七天来读这本书，每天读“书上一天”的记录内容，然后引导孩子思考自己身边是否也有同样的事情发生，遇到这样的情况自己是怎么想的。

       品味结尾，仔细体会主人公托斯特列出的爱的清单。我孩子第一次看完绘本的时候，我问他：“这本书里讲的爱是什么呢？”他说：“我只是知道托斯特的妈妈准备生小宝宝了，但是无论怎样，他的爸爸妈妈还是爱他的。”我说：“那爱是什么呢？”他说：“书里好像没讲。”孩子的回答，引起了我的好奇，马上拿来自己看了一遍。当看到书的结尾，一张清单引发了我很多启示。这张清单是这样写的：

         爱是什么？

        每个人都爱新生宝宝，特别是闻他们的味道。

        无论小狗是可爱还是难看，总有人喜欢它们。

         每个人都会爱上另一个人。

         有时候，人们会不再爱原来爱过的人。

         有的人就喜欢那些稀奇古怪的东西。

         就算人已经去世了，我们还是可以一直爱他。

        有时候我虽然忘记了谁，其实我还是爱着他。

         就算爸爸有不好的地方，妈妈还是爱他。

        就算爸爸曾经说过妈妈的坏话，他还是爱着妈妈。

         ……

         就算我已经慢慢长大，爸爸妈妈还是会爱我。

        为什么我的孩子看完了却说不出来“爱是什么？”因为清单上讲的太朴素了，和课本上讲的不一样。但是，生活中更多的爱确实如清单上列出的这般朴素，孩子需要接受、理解、体会这种朴素的爱，才能把爱的力量带进生命里。这也是我推荐用这本书来为孩子讲述“爱是什么”的原因。