20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)

温州二中八(18)班

浙江省深化课改第三次专题研讨会展示

20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第1张图片

图片发自App

课前任务说明

20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第2张图片

图片发自App

1.观看视频《丝绸之路》

2.制作古镇文化名片

3.回顾本单元知识

4.阅读平板所存资料,谈一谈丝绸之路是()的路

5.你怎样理解“路越走越宽,越走越多”?


导入:从国家战略“一路一带”说起

20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第3张图片

图片发自App

环节一:丝路之艰

20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第4张图片

图片发自App

任务:在地形图中画出丝绸之路。

学生作品展示:

20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第5张图片

图片发自App

结合汉武时期的亚欧大陆形势图,说出丝路经过之政权。

20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第6张图片

图片发自App

结合三幅地图,谈丝路开通之艰:长、地形复杂、政权众多、民族复杂


环节二:丝路之通

过渡:如此险恶的环境下,丝路为何通?何以通畅?

20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第7张图片

图片发自App

小组合作探究(约4分钟)

一组主发言,其他组质疑补充。


20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第8张图片

图片发自App

归纳:角度——行政管理;军事外交;绿洲古镇…


环节三:丝路之魅

过渡:丝路明珠

展示课前作业:丝路古镇文化名片,谈丝路印象

20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第9张图片

图片发自App


20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第10张图片

图片发自App


20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第11张图片

图片发自App


20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第12张图片

图片发自App

小组台作:任选一幅或多幅场景,谈丝路印象。

20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第13张图片

图片发自App

五组材料:


20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第14张图片

图片发自App


20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第15张图片

图片发自App


20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第16张图片

图片发自App

学生展示,一组主讲,其他组质疑补充。


20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第17张图片

图片发自App

归纳板书:包容、文化交流、丰富多样、经贸、解忧之路……


环节四:丝路之梦(结课)

20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第18张图片

图片发自App

如何理解“路越走越多,越走越宽”?

结束语:

20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第19张图片

图片发自App


当堂检测与反馈

六道选择题

反馈:

20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第20张图片

图片发自App


板书:

20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课)_第21张图片

图片发自App



【夏说】

1.总评:非常成功的一堂综合探究课。

2.综合性体现在:(1)运用所学知识综合解决问题。地形图、政权形势图与丝路示意图放在一起,通过比较、联系、分析,归纳丝路之“艰”,体现了史地综合、方法综合。(2)综合所学知识探讨丝路何以畅通,不停留在简单的知识复习上,而是从行政管理、军事外交以及自然环境等角度去分析归纳,这是对已知的运用。(3)借助五组场景去谈丝路之魅,充分挖掘材料,体现史料实证,突出学科特色。

3.学生的主动探究,做得较到位。(1)课前预习为课内探究预留了充足的教学时间,翻转的价值体现出来了。(2)借助平板优势,体现探究学习。画路线图,仔细翻阅五组场景,都体现了技术为教学服务的目标。(3)反馈形式体现探究性。一组主答(展示),其他组质疑补充。主答是常规,质疑就难得。

4.从丝路之艰到丝路之通,感受丝路之魅,追导丝路之梦。全课主线明朗,结构严谨,过渡自然。

5.商榷之处有二:一是当堂检测,画蛇添足;二是五组场景,量较大,挖得可以更深,体现深厚的历史素养。

你可能感兴趣的:(20161124杨理娜:探寻丝绸之路(综合探究课))