绘本讲师训练营第【7期】2/21阅读原创《绘本之力》

06208-李敏

读绘本是需要讲述的，一边看，一边讲，你就是画面中的人物，你在跟画面中的人物说话。

我儿子小时候就是这样读的，一个人抱着书边看边说，乌哩哇啦，兴高采烈，一个上午都不带疲倦的。

他一定是听到了里面的声音吧。

我们老师、家长带着孩子读绘本，却往往只顾自己的想法，不太注意指导孩子细心静听。

听显性的声音，听隐性的声音，在没有声音的地方听出声音！这样才能让想象敏感起来，鲜活起来，丰满起来。

绘本是大人读给孩子听的书，不是写给孩子自己看的。

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松居直，日本著名儿童文学家，福音馆书店编辑。他从自己幼儿时期绘本阅读的体验讲起，介绍了自己绘本阅读与创作的体会。

幼儿时代，松居直的母亲常常为了哄他睡觉，给他读《儿童之国》图画杂志，读里面的童谣。他想听什么母亲就读什么，同一个地方反反复复地读，读四遍读五遍，直到他睡着为止。

就是这段经历，让他体验到用耳朵听绘本的重要性：

“与阅读相比，耳朵的倾听更能迫近语言的本质，而我在幼儿期，通过耳朵真正获得了快乐的语言体验。”

他由此得出结论：

“绘本不是让孩子自己阅读的书。绘本是大人读给孩子听的书。哪怕他是小学生、中学生。”“我经常也给大学生读绘本。即使是大学生，自己读绘本和别人给他读，会得到非常不同的印象。”

这观点的确令我惊讶。

我们一直都在强调让孩子自己读，自己读，边读边识字，锻炼阅读能力。甚至，尽量给孩子买文字多的图书，想尽千方百计让孩子远离绘本，提前进入文字书的阅读。

我们似乎太功利了。

假如再回到课堂，我要多带着孩子读绘本，让他们翻着画面看，我读给他们听。

不为识字，就为了体验绘本阅读的快乐，享受自己生命成长的愉悦感觉。