案例(二)“你想试用几天呢？一天还是两天？”

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        当老师说了指令请安静，或者已经开始上课了，小朋友们都开始唱手指歌了，可以说J每次都要老师单独点他提醒他才能停下来，一天下来可以说要被点名提醒很多次。有一次感觉自己声音稍微大了些，有点呵斥了，感觉不太好，可能伤到他了。

      想起了正面管教里的工具，恢复关系4R，想着得找个时间去聊聊，刚好那天放学接的晚，就和他聊起了。

        我:你上课说话，Yummy是不是批评你了，是不是很凶？

        J:是的

         我:你是不是感到很难过？(连接，共情)

         J: 嗯。

          我:对不起，可能Yummy也没有控制好自己的情绪。(拥抱他)

          我：要不我们想想该怎么解决？如果你下次上课讲话，老师该怎么做呢？怎么提醒你？

        J：你就说让我不要说话了

         我:要不老师就喊下你的名字，然后做这个动作(嘘),你看可以吗？

        J  :可以

        我:那我们试用几天呢？一天还是两天？

         J  ：一天

我:好的，那我们先试一天

J:好。（开心的笑了）

      到试用第一天，J依然在老师说静下来的时候，还是会讲话，我就点他的名字，然后做动作提醒他，发现他马上能安静下来，上课注意力也集中了，那一天他讲话的次数少了。

      到第二天问他，这个方法好不好，要不要继续用，他说要，同时我鼓励肯定他有进步，现在要老师提醒的次数少了，可以管理好自己了，他很开心。

      是的，不管是老师，还是家长，我们都在努力的做个好老师，好家长，但是也会有当我们遇到孩子挑战我们时，我们可能会犯错，会有些不得当的做法，可能会伤到孩子，我们该怎么做呢？

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       写到这里，心里深深的感触到，如果我们成人真的吼孩子了，骂孩子了，真的过后还是需要去和好道歉的，这样孩子才会觉得自己是被尊重的，被平等对待的，是值得的。

       如果不道歉，可能一个一点点小事，如果我们成人控制不住情绪吼了孩子，后来又不了了之了，可能孩子会觉得自己是没有价值的，他们会找不到归属感。

        一个孩子，小时候我们成人对待他的方式，可能也会影响他长大成人后，别人对待他的方式。如果一个孩子在家里，得不到父母的尊重，没有归属感，和价值感，他到外面可能也找不到，可能就会失去自我，自暴自弃。

        相信每个孩子他们都有个天生的内省智能啊，很多时候他们犯错了，自己是有觉知的，他们也会难过的，我们成人需要正确的去对待和引导。