张雯：群文阅读观摩课《俗世奇人》

授课人：新乡22中 张雯
时间：2016年3月29日
地点：郑州市嵩山饭店

本组文章：
《阿庆》《棋王》《大师》《铁匠》《大回》《刷子李》《摸鱼老手》

学生齐读阅读提示：

师：今天，我们重点学习《阿庆》《棋王》《大师》《刷子李》4篇

师：说一说，奇人是谁？

师：分组，每组选1篇精读。

思考：四个奇人的身份和各自的绝活是什么？

阅读方法：

以组为单位，任选一篇精读，其他三篇略读。

精读：在文中勾画出体现人物身份和奇招绝活的句子，并结合句子分析他们的绝活体现在哪里。

略读：快速浏览，了解文章大意。

批注符号：身份【】 人物奇招绝活的句子---

学生汇报：

出示议题：次要人物在文中的作用。

分析：黄云山在文中的作用

1.结合黄云山的身份、语言、动作等来分析其形象。

2.黄云山的形象对塑造主要人物秋溪谷有什么作用？

师：讲述“侧面描写”与“衬托”的区别。

语文知识连接：

关于衬托：
正衬：用类似的事物衬托所描述的事物。
反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。

次要人物和主要人物的关系主要有正衬和反衬。

用这些方法，读其它3篇文章

分组研读：小青年、叶知春、曹小三

作者为什么要极力刻画曹小三这一人物？请找出文中关于曹小三心理变化的句子。

半信半疑→佩服→失望→惊叹

师：曹小三的心理变化对于描写刷子李有何作用？

总结：

将要人物在文学作品中的作用：

• 衬托主要人物
• 推动故事情节
• 暗示社会环境
• 丰富文章主题

刘萍萍老师评课

群文阅读的两大难题：

• 读什么？抓比较，找异同。
  第一比：多角度比较——目的：多层次研读文本。
  第二比：归纳分析。
  第三比：选取典型例篇。

• 怎样读？精读与略读相结合。
  精读一篇和略读多篇相结合——以一带多。
  分组阅读和个人阅读相结合——以少带多。
  课上精读与课下自读相结合——以上带下。
  精读细节与略读整文相结合——以点带面。