怎么教才更好？

最近女儿迷上下飞行棋，每天缠着我跟她玩两局。

一共有四组，女儿和我，每人带两组，每组4个棋子，两组就是8个。

骰子扔到6点就可以起飞，先飞到终点的为赢。

按理说，每个人扔到6的概率是差不多的。

也就是说，只要8个棋子都起飞了，如果没有其他问题的话，谁先到达目的地，就是运气的问题了。

当然，如果仅仅是这样，就没什么多大的乐趣可言了。

飞行棋里有一个小规则，连跳，这样可以大大的节约飞行的时间。

所以，每次我扔下骰子的时候，会看看是几点，如果刚好有可以连跳的，我一般会优先走那步棋。

因为这个小诀窍，我赢的次数多得多，结局当然就是女儿哭了。

我又不想光每次都让着她，显然是不尊重对手的行为。

女儿哭着说，不玩飞行棋了。

我担心女儿以后养成碰到困难退缩的习惯。

为了安慰她，让她体验赢棋的喜悦，我把自己的小诀窍告诉她。

小孩子在输赢上面，是很认真的。

我告诉女儿诀窍后，她特别认真地执行，果然飞行时间大大缩短了，赢的概率慢慢在提高。

这是件很小的事，为什么费心记录下来呢？

重点在这：

女儿自从学会扔骰子后先看有没有连跳的习惯后，沉迷其中不可自拔。

举例说，有时没有连跳的棋子，她能纠结半天，以至于不知道先走哪个了。

我说：随便哪个都可以，反正都没连跳。

她还是不能释怀，似乎我在骗她。

这个行为让我开始反思：

在教的过程中，我到底输入了什么指令？

才会让女儿不加思考的只管执行。

就像经常听到幼儿园的小朋友，很正义的说：不可以打人。

你要是问他：为什么呢？

他会回答：老师说过，不可以打人。

这简直是个万能模式：

为什么其他小朋友要分享好吃的给你？

因为老师说分享才是好孩子。

为什么不能吃手指？

因为妈妈说不可以。

显然，这个万能模式不够好，要不然写出来怎么 感觉很怪异呢？