一、单项选择题(40题，每题1分。共计40分)
1关于师生关系的理论中影响较大的有两大流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”，其中“教师中心论”的代表人物是（ ）。
A．赫尔巴特
B．卢梭
C．杜威
D．洛克
2教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的（ ）。
A．搜集信息的能力
B．交流、协作和表达的能力
C．创新能力
D．解决问题的能力
3谋划和系统部署重大科技基础设施建设，对于增强我国原始创新能力，实现从科技大国迈向科技强国的目标具有重要意义，为此我国制定了建设重大科技基础设施的一系列目标。下面关于“十二五”期末要实现的目标，表述有误的是（ ）。
A．基本建成布局完整、技术先进、运行高效、支撑有力的重大科技基础设施体系
B．物质科学、核聚变、天文等领域的部分设施达到国际领先水平
C．投入运行和在建的重大科技基础设施总量接近50个．初步建成若干在国际上有一定影响的重大科技基础设施集群，重大科技基础设施体系初具轮廓
D．以开放共享为核心的运行机制基本建立，符合设施自身特点与发展规律的管理制度初步形成
4某一测验在多次施测后，所得分数的稳定、一致程度称为（ ）。
A．效度B．信度C．区分度D．难度
5人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入（ ）之中。
A．安全需要
B．尊重、成就需要
C．自我实现需要
D．归属和爱的需要
6《中华人民共和国教师法》规定，取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备（ ）。
A．幼儿师范学校毕业及其以上学历
B．中等师范学校毕业及其以上学历
C．高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历
D．高等师范院校本科毕业及其以上学历
7（ ）即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。
A．尝试策略
B．启发策略
C．综合式策略
D．概括式策略
8通过多媒体网络教室，教师可以通过教师机进行（ ）等广播教学。
A．声音B．图像C．视频D．以上全部
9班主任工作的中心任务是（ ）。
A．组织建立良好的班集体
B．促进班集体全体成员的全面发展
C．协调好各任课老师的关系
D．搞好家校联系工作
10《中华人民共和国义务教育法》规定，教师的教育教学工作应当（ ）。
A．履行法律规定的义务
B．保证学生的课外活动时间
C．促进学生全面发展
D．平均工资不低于公务员
11看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。
A．强化B．惩罚C．逃避条件作用D．消退
12小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ）。
A．经典性条件反射
B．操作性条件反射
C．联结反应
D．习惯成自然
13智力超常儿童指的是智商在（ ）以上的儿童。
A．110 B．120 C．150 D．140
14以下不属于熟练操作特征的是（ ）。
A．立即反应代替了多次的尝试
B．微弱的线索得到利用
C．各个局部动作独立性增强
D．在不利条件下能维持正常操作水平
15大学英语等级考试是一种（ ）测验。
A．常模参照性
B．标准参照性
C．总结性
D．发展性
16遵守教育法包含两个方面的含义，一是守法的主体，二是（ ）。
A．守法的形式
B．守法的组织
C．守法的文本
D．守法的内容
17“种瓜得瓜，种豆得豆”，强调的是（ ）因素对人发展的影响。
A．遗传B．环境C．教育D．主观
18认知主义学习理论的主要贡献在于重视人在学习活动中的主体价值，充分肯定了学习者的主观能动性和（ ）。
A．创造性
B．积极性
C．思维性
D．学习性
191994年，美国教育传播与技术协会(简称AECT)出版了西尔斯(Seels)与李奇(Richey)合写的专著（ ），书中提出了教育技术的定义。
A．《教育技术》
B．《教育技术：领域的定义和范畴》
C．《教育学》
D．《基础教育》
20学习者通过观察其他人实施某种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种（ ）。
A．替代强化
B．直接强化
C．自我强化
D．负强化
21常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（ ）。
A．思维定势
B．原型启发
C．功能固着
D．酝酿效应
22党和国家到2020年的奋斗目标是（ ）
A．全面实现科学发展
B．全面建设小康社会
C．基本实现社会主义现代化
D．构建社会主义和谐社会
23在教育过程中教师如果用简单粗暴、讽刺挖苦的做法来处理问题就违反了（ ）原则。
A．知行统一
B．发扬积极因素，克服消极因素
C．正面教育，积极疏导
D．尊重信任与严格要求相结合
24家庭作业的类型有（ ）。
A．练习型、准备型、拓展型和创造型
B．背诵型、练习型、活动型
C．练习型、诵读型、拓展型和创新型
D．活动型、练习型、复习型
25盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的（ ）特征。
A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性
26职业倦怠是一种（ ）状态。
A．挫折B．焦虑C．绝望D．身心耗竭
27与课堂教学相比，课外活动更有利于（ ）．
A．发展学生个性
B．促进温故知新
C．加强“教学相长”
D．坚持“循序渐进”
28同一棵香樟树，植物学家把它看作一种双子叶植物，而木匠则常称之为优秀木材．这是（ ）的表现。
A．知觉整体性
B．知觉理解性
C．直觉选择性
D．知觉恒常性
29知道“三角形的内角和等于180度”，属于（ ）。
A．策略性知识
B．陈述性知识
C．条件性知识
D．程序性知识
30考试中．当一个学生想偷看夹带时，经过激烈的思想斗争，最终决定放弃作弊，做一个诚实的人．按照弗洛伊德的人格理论，在此过程中起主导作用的人格成分是（ ）。
A．本我B．自我C．超我D．现实我
31《学记》提出“时教必有正业，退息必有居学”，这句话强调（ ）。
A．课内与课外相结合
B．德育与智育相结合
C．教师与学生相结合
D．教师与家长相结合
32培养自我效能感最好是令其（ ）。
A．认识自己
B．观察榜样
C．产生成就感
D．相信自己
33按照《中华人民共和国教育法》的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（ ）进行处罚。
A．学校
B．教育主管部门
C．家长
D．公安机关
34用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为（ ）。
A．感性知识
B．理性知识
C．程序性知识
D．陈述性知识
35（ ）是学校课程体系中以传授道德社会性知识、传递道德价值、培养品德实践力为首要和核心目标的正规课程。
A．学科性德育课程
B．活动性德育课程
C．德育隐性课程
D．德育显性课程
36创设情境的形式主要包括（ ）。
①文字材料情境
②语言描述情境
③形、声、色情境
④问题情境
⑤实验情境
A．①②B．③④⑤C．①②③④⑤D．①③④⑤
37依据各主体之间的法律地位是否平等，教育法律关系可以分为（ ）和隶属型法律关系。
A．基本教育法律关系
B．普通教育法律关系
C．诉讼教育法律关系
D．平权型法律关系
38我国最早使用“教育”一词的是（ ）。
A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹
39教育要遵循个人身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，这句话反映了人身心发展过程中存在（ ）。
A．关键期
B．依恋期
C．混沌期
D．最近发展期
40（ ）是实现我国教育目的的根本途径。
A．教育与生产劳动相结合
B．培养创新精神
C．实施应试教育
D．重视能力培养
二、判断题(15题，每题1分。共计15分)
41理解过程就是信息从瞬时记忆到短时记忆、再到长时记忆的单向的信息流程。（ ）
42在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。（ ）
43托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。（ ）
44我国《义务教育法》中规定，“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”。（ ）
45小学开设的具体课程中，由于地位不同。可以分为“主科”和“副科”。（ ）
46进行直接的、专门的创造性训练可以取代或脱离课堂。（ ）
47研究性学习是指学生独自在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。（ ）
48一般来说，场依存性强的学生的学习能力要比场独立性强的学生差。（ ）
49师德激励要坚持以惩罚为主，奖励为辅的原则。（ ）
50对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习。（ ）
51教师的智力水平越高，教学效果越好。（ ）
52负强化是运用惩罚手段排除学生不良行为的过程。（ ）
53深入实际了解学生，是教师写好学生操行评语的基本前提。（ ）
54在实际的教育情境里，教师对学生的期望一定会发生自我应验的语言效应。（ ）
55慎独是一种崇高的道德境界，指的是教师自觉地约束自己的言行，经常自我反省、自我剖析。（ ）
三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)
56教学设计的一般过程是什么?
57教育对人的全面发展的影响作用。
58什么是启发性教学原则?谈谈在教学过程中如何贯彻启发性原则？
59简述学校教育在个体身心发展中起主导作用的原因。
60简述德育过程的规律。
61简述影响个体性格形成和发展的因素。
四、案例分析题(本大题共3小题。第62题12分。第63题11分，第64题12分，共35分)
62年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生，现任教于一所小学。工作之初，他刻苦钻研教育教学理论，认真备好每一节课。全身心地投入到班级管理中。由于他平时对学生不苟言笑，在班级管理中要求非常严格。学生对他敬而远之。渐渐的，张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障，课堂变得越来越沉闷，学生不愿意主动发言，自己讲课越来越缺乏激情，班级管理越来越困难。
在老校长的启发帮助下，张老师意识到问题所在，利用课余时间主动找学生谈心，了解他们的兴趣，倾听他们的心声，与他们探讨人生等。不知不觉中，学生有心事也愿意向他倾诉，主动参与课堂教学．积极为班级活动出谋划策，班级面貌焕然一新。
(1)试述良好的师生关系在教育过程中的意义。(4分)
(2)上述材料启发教师应如何建立良好的师生关系?(8分)
63小伟上课经常找人说话，做小动作，干扰课堂秩序，也不做作业。这天上班主任的课。老毛病又犯了，班主任非常生气，厉声对小伟说：“你的课别上了，把家长叫来。什么时候来了．什么时候上课”。说完把他推出教室，关上了教室的门。小伟不敢回家，只好在教室外站着。这时正好校长路过，问清缘由后，把小伟送回了教室。事后校长把老师找去办公室，提出了批评。
请你运用教育学、教育心理学和《义务教育法》的理论知识作出分析：校长的处理对不对？
班主任老师和小伟同学应该怎么做?(12分)
64阅读《小壁虎借尾巴》的教学片段并回答问题。
师：刚才同学们找出了小壁虎三次借尾巴时说的话，大家用自己喜欢的方式读一读这些话。(学生七嘴八舌地读)
师：谁愿意给全班同学展示自已的朗读?(生读小壁虎说的话)
师：读得很流利，但似乎少了一点儿什么味道。什么叫“行吗?”
生(依次回答)：“行吗?”就是“好不好”“好吗”“可以吗”……
师：对了，这说明小壁虎讲话时怎么样?
【参考答案】
一、单项选择题(40题，每题1分。共计40分)
1.答案：A
赫尔巴特是传统教育学的代表人物，提出了“教师中心、教材中心、课堂中心”传统三中心论：杜威是进步主义的代表人物，提出了“儿童中心、活动中心、经验中心”新三中心论。
2.答案：B
本题考查了小组讨论教学方法的意义。通过与小组其他成员的交流讨论，能够培养学生沟通交流、协作和语言表达能力。而A、C、D项的能力不一定只能通过小组讨论才能培养。
3.答案：A
B、C、D三项均为“十二五”期末我国重大科技基础设施所要实现的目标。A项是到2030年所要实现的目标。故本题答案选A。
4.答案：B
信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。
5.答案：C
马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。马斯洛把认知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。所以本题选C
6.答案：C
《中华人民共和国教师法》第十一条第三款规定：“取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。”
7.答案：A
8.答案：D
9.答案：B
协调各方面力量，促进全班学生全面健康发展是班主任工作的最终目的。也是其工作的中心任务。
10.答案：A
《中华人民共和国义务教育法》第四章“教师”第二十八条规定：“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教育事业。”可知本题选A。
11.答案：C
逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似的情境中发生的概率增加。
12.答案：B
操作性条件反射的基本过程是一个操作出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加。因此，答案为B。
13.答案：D
14.答案：C
熟练操作具有五个特征：①立即反应代替了多次的尝试。②微弱的线索得到利用。③错误被排除在发生之前。④局部动作综合成大的连锁，并受个体自主控制。⑤在不利条件下能维持正常操作水平。
15.答案：B
测验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验。
16.答案：D
教育法的遵守包含两方面的含义：一是守法的主体，教育法遵守的主体包括一切的人或组织；二是守法的内容，只要是符合教育法律规范规定的行为，都被视为教育法的遵守
17.答案：A
18.答案：A
19.答案：B
20.答案：A
替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。
21.答案：C
功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现。
22.答案：B
全面建设小康社会是我们党和国家到2020年的奋斗目标，是全国各族人民根本利益所在，必须坚定不移地为之奋斗。
23.答案：C
疏导原则就是在进行教育的过程中要循循善诱，以理服人，拒绝用简单粗暴的做法来处理问题的原则
24.答案：A
25.答案：A
人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。
26.答案：D
职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。最早由美国临床心理学家弗洛德伯格于1974年提出。
27.答案：A
课外活动更有利于学生个性的发展。
28.答案：B
人在知觉事物时，总是根据已有的知识、经验来理解知觉对象，并用词把它标志出来。题干中植物学家与木匠的经验不一样，对于香樟树自然有不同的体会，体现了知觉的理解性。
29.答案：B
陈述性知识是对事实、定义、规则和原理等的描述。
30.答案：C
弗洛伊德提出心理可分为三部分：本我、自我与超我。其中本我是唯乐原则，自我是现实原则，而超我是完美原则。题干的描述体现了学生规定自己行为免于犯错的限制，表明超我在起作用。
31.答案：A
“时教必有正业，退息必有居学”的意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种与课堂学习相关的课外活动。故这句话强调课内与课外相结合。
32.答案：D
当人确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感”，并会去进行那一活动。故选D。
(2)①要树立民主意识，建立民主平等的朋友式师生关系。材料中张老师开始没有和学生建立平等的朋友关系，导致师生关系紧张。
②要了解和研究学生，有的放矢地对学生进行教育。材料中张老师在老校长的帮助下，找学生谈心，有针对性地教育，取得了良好的效果。
③要善于提高自我修养，用学识、才能和高尚的人格影响学生。材料中张老师身为一名名牌大学的优秀毕业生。具有过硬的学识和才能，仍需坚持学习，提高自我修养。
④要善于通过多种渠道与学生沟通，促进师生心理相容。材料中，张老师在与同学们主动交流的过程中和学生建立了良好的心理关系。
33.答案：D
在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的行为已触犯《治安管理处罚法》，因此由公安机关给予治安管理处罚
34.答案：C
学习程序性知识实质上就是掌握做事的规则，即解决问题的方法。
35.答案：A
36.答案：C
以上五条都是创设情境的形式。
37.答案：D
教育法律关系依据教育法律关系所体现的社会内容性质，可以分为基本教育法律关系、普通教育法律关系和诉讼教育法律关系。依据教育法律关系各主体之间的法律地位是否平等，可以分为平权型教育法律关系和隶属型教育法律关系。
38.答案：B
在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》，孟子日：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”因此，答案选择B
39.答案：A
题于的描述即是教育要抓住儿童的关键期，适时而教。
40.答案：A
二、判断题(15题，每题1分。共计15分)
41.答案：错
理解过程不只是简单的信息从瞬时记忆到短时记忆、再到长时记忆的单向的信息流程．而是新信息与长时记忆内容之间的相互作用过程。
42.答案：对
奥苏贝尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立起非人为的、实质性联系的过程。其中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。
43.答案：对
潜伏学习是托尔曼学习理论中的一个重要方面。他认为，强化虽然有助于学习。但并非学习的必要条件，学习也可以在没有强化的条件下进行，只不过其结果不甚明显，是“潜伏”着的。一旦受到强化，这种结果可通过操作明显地表现出来。潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。
44.答案：对
我国《义务教育法》第二十七条规定：“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。”
45.答案：错
小学开设的具体课程，其对象、任务不同，知识范围、性质也不一样，但不能把学科分为“主科”“副科”，以免影响学生的全面发展。
46.答案：错
虽然各种直接的、专门的创造性训练是有效、可行的，但不应取代或脱离课堂教学。许多研究证明，结合各个学科特点进行创造性思维训练，既可以发挥教师的创造性，也可提高学生的创造性。排斥或脱离学科而孤立地训练创造力，这实际上是舍本逐末的做法，不可能真正提高学生的创造性。
47.答案：错
研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。这并不意味着是学生独自进行的学习活动
48.答案：错
场依存和场依赖是不同的认知方式，只表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式，并没有优劣好坏之分。
49.答案：错
师德激励要坚持以奖励为主，惩罚为辅的原则。
50.答案：对
集中复习就是集中一段时间一次性重复学习许多次。分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习。
51.答案：错
影响教师教学效果的不仅有教师的智力水平，而且包括教师具备的专业知识以及专业素养。
52.答案：错
负强化是在某一目标行为之后移去令人厌恶的刺激来强化行为的过程。而惩罚是抑制或者减少目标行为出现的次数的方法或者过程。负强化不同于惩罚。
53.答案：对
54.答案：错
在实际的教育情境里，教师对学生的期望不一定会发生自我应验的语言效应。因为教师期望的效应的发生，既取决于教师方面的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多的心理因素。
55.答案：错
教师自觉地约束自己的言行，经常自我反省、自我剖析，这指的是内省。
三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)
56.答案：1)教学目标设计；
(2)教学背景分析；
(3)教学策制定；
(4)教学过程设计；
(5)教学评价设计；
(6)教案设计。
57.答案：(1)教育对人的全面发展起主导作用。主导作用即指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。
(2)学校教育对人的全面发展的主导作用源于学校教育的特殊性。第一。学校教育具有明确的目的性和方向性。第二，学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性。第三，学校教育是由一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作。
(3)两点认识：学校教育对人的发展的作用并不是万能的；学校教育对人的全面发展的主导作用是有条件的。
58.答案：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体．注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：
(1)调动学生学习的主动性；
(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；
(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力；
(4)发扬教学民主。
59.答案：学校教育在人的发展中起主导作用的原因：①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；②学校教育是通过专门训练的教师来进行的，教育效果较好：③学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
60.答案：(1)德育过程是在教师引导下学生能动的道德活动过程；
(2)德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程；
(3)德育过程是提高学生自我教育能力的过程；
(4)德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争发展的过程；
(5)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；
(6)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
61.答案：个体性格形成的影响因素主要有以下几个方面。
(1)生物遗传因素。现有研究认为，遗传是性格不可缺少的影响因素，但遗传因素对性格的作用程度随人格特质的不同而异，性格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。例如在双生子研究中，同卵双生子的相关要高于异卵双生子，但同卵双生子在不同特质上的相关不同，而且相关并不是接近于1，一般为中等相关。
(2)社会文化。社会文化对性格具有塑造功能。这表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。例如在美国文化背景下的个体更具独立性、民主性、强调个人，而在中国环境下的人们更谦虚。强调集体和地位的等级性等等。
(3)家庭环境。不同的家庭教养方式对孩子的人格特征具有不同的影响。教养方式可分为三类。权威型教养方式的父母在子女教育中表现得过于支配，孩子的一切都由父母来控制。放纵型教养方式的父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，有时会失控。民主型教养方式的父母与孩子处于一种平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权和积极正确的引导。民主型的教养方式更有可能培养出人格健全的孩子。
(4)早期童年经验。早期童年经验影响人格的发展，幸福的童年有利于儿童发展健康的人格。不幸的童年会使儿童形成不良的人格。
(5)学校教育。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用。不同的教师领导风格对学生人格发展的影响不同。学生在独裁型、放任型和民主型的教师领导风格下，会表现出相应不同的人格特点。教师的公正性对学生有非常重要的影响。学生非常看重教师对他们的态度是否公正和公平。学生需要老师的关爱，在教师的关爱下，他们会朝着老师期望的方向发展。这种由教师期望引起的效应叫“皮格马利翁效应”。同伴群体对学生的人格也具有巨大的影响．对人格发展具有“弃恶扬善”的作用。此外自然物理因素、自我调控因素等也对性格的形成有一定影响。
四、案例分析题(本大题共3小题。第62题12分。第63题11分，第64题12分，共35分)
62.答案：1)师生关系是影响教育教学效果的重要因素。建立良好的师生关系有利于促进教育教学活动顺利进行，还有利于促进学生的健康成长。
(2)①要树立民主意识，建立民主平等的朋友式师生关系。材料中张老师开始没有和学生建立平等的朋友关系。导致师生关系紧张。
②要了解和研究学生，有的放矢地对学生进行教育。材料中张老师在老校长的帮助下，找学生谈心，有针对性地教育，取得了良好的效果。
③要善于提高自我修养，用学识、才能和高尚的人格影响学生。材料中张老师身为一名名牌大学的优秀毕业生．具有过硬的学识和才能，仍需坚持学习，提高自我修养。
④要善于通过多种渠道与学生沟通，促进师生心理相容。材料中，张老师在与同学们主动交流的过程中和学生建立了良好的心理关系。
63.答案：1)校长的做法是对的。
从教育学的角度来看：青少年儿童享有合法的受教育权、人格尊严权。班主任将其赶出教室，侵犯了学生受教育的权利和受尊重的权利。
学生观倡导学生成为完整的人、发展潜能的人、以及具有独立意义的人。班主任的做法，例如“厉声”“生气”“把他推出教室，关上教室门”都是未树立正确学生观的体现。
在教育教学过程中．教师应是学生“父母的替代者”，更应该关爱学生，而非用简单、粗暴的方式处理学生问题，教师这样一种劳动方式的示范性，会对学生造成消极影响。
从教育心理学的角度来看：人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论尤其强调“尊重的需要”。小伟上课经常“做小动作”．主要是想引起其他同学的注意，渴望得到同学的认可。但是班主任无视学生的需要，而且将小伟“推出教室”，使其自尊受到伤害。人本主义心理学还强调情感型师生关系。此案例中的师生关系是专断型的，毫无情感而言，是不对的。校长将学生送回教室的举措是对的。
《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个性差异．因材施教，促进学生的充分发展。教师应尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。”对义务教育阶段的学生更多的应坚持“教育为主，惩罚为辅”的原则，学生外边罚站属于变相体罚，而且不让学生上课也侵犯了学生的受教育权。
(2)班主任老师应该尊重学生小伟的人格，对其进行耐心的教育，满足其渴望受到尊重的心情，多给小伟机会。使其尊严受到保护．而不是～昧将其“推出教室”。还应联合其家长一起做工作，对学生进行说理教育，还可以运用契约法或惩戒法，对其不良行为进行矫正；应该关注和爱护学生，一视同仁，与小伟好好沟通，动之以情，晓之以理．指导小伟积极归因。与此同时，班主任还要懂得教育法律法规，加强自身的法律修养，做到依法执教。
小伟是受教育者，要切实履行自己的义务，应以学习为主要职责，将学习作为主要任务，虚心听取老师的意见，将注意力集中于学习上；应该积极克制自己的不良行为，如果允许的话，可以采用行为控制法，事先在自己的手腕上套上小皮筋，一旦自己的出现不良行为想法时，则可以实行自我监督和自我惩罚。同时，小伟亦要珍惜自身所拥有的受教育权。
64.答案：(1)教师在该教学片段中贯穿了启发性教学原则、科学性与教育性相结合的教学原则、循序渐进的教学原则。
(2)科学性与教育性相结合的原则就是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。材料中，教师在授课过程中，既注重了对学生进行语文知识的传授。对学生语言表达能力的培养，还注重对学生进行文明礼貌这一道德品质的培养。
启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。材料中。教师在面对学生朗读时的不足，通过提问的形式进行了一步步地引导，通过三次朗读让学生认识到什么样才算是有礼貌的语气。