我时常在想，作为一名老师，要做到什么程度才叫好老师。认真备课？认真批改作业？认真上好每一堂课？不，这不是好老师，这只是每一个做为老师应该尽的责任！
电影最后，瓦迪亚老师说“做学生比做老师难，做老师如果教错了不会失分，但学生如果学错了，就会扣分。”这是在他看到9F班取得好成绩，而自己班的尖子生却通过卑劣的手段逼迫9F班离校时发出的感慨。瓦迪亚老师也是一位优秀的老师，他带着9A班参加国家级科研项目年年拿第一，他学识渊博，谈吐高雅，是家长眼里的权威，学校的荣誉。可他偏偏对贫民窟的孩子们充满歧视，他否定9F班的存在，从而加剧了学校其他学生对他们的排斥。最后阿克谢甚至通过贩卖假的期末试卷来陷害9F班，将他们通过努力取得的优异成绩化成了泡影。当孩子洋洋自得的说出事情缘由时，瓦迪亚老师才意识到自己错的有多么离谱，他站在走廊里深思，望着嗝嗝老师曾经带着孩子们放纸飞机的操场想了很久，最后在级长的评选仪式上说出了那番话，并将两枚金光闪闪的级长徽章给了嗝嗝老师，请她自行评选。他把泄题的责任揽在自己身上，化解了9F班的危机，也给聪明的阿克谢上了一堂生命课。
这是做为一名老师最真实的人性反应，瓦迪亚老师看不起9F班，所以处处找茬，但他欣赏嗝嗝老师，在对方家长会受挫的时候，甚至还出主意提醒她。
嗝嗝老师的好是很多人都做不到的，我们常说教育不是优胜劣汰，成绩再差的学生都有受教育的权利。我们也时常高喊，要善于发现每一个孩子的闪光点！
可是，知道理论是一回事，行动起来又是另一回事，有多少老师对学生不耐烦？作业不写怪学生懒，考试不好怪学生笨，上课不认真还是怪学生思想不集中。
想起之前一位老师跟我分享的心得，她说海淀小学的一年级数学没有一个不及格的，而我们班只有几个及格的，同样都是一年级的孩子，同样都是民族孩子，听不懂国语，但人家却能教好。说明了什么？说明这不是娃娃的问题，还是我们老师没有教好！
我深以为然，前不久听过一位老师的课，讲的是一首古诗，该老师教书时间比我长，经验比我丰富，本着好好学习的目的，我带了本子和笔认真听课。这堂课上的很圆满，重难点掌握准确，和学生的互动也很好，一切都按照流程走着，可我总觉得缺少一点什么。我的手机调了静音，放在书本下面，我总忍不住去看时间，明明在认真听老师讲课，没两分钟就又走神了……等到老师又一次提醒同学们集中注意力的时候我才猛然反应过来，这堂课缺少吸引力，我作为一名成年人，都需要不断的强迫自己集中注意力，更何况是懵懂的三年级学生。学生兴趣不在，四十分钟的课堂，即使干货满满，他们真正能听进去的不过百分之十。如此，考试又如何能考的好呢？
那以后，我尝试着在自己的课堂中加入一些有趣的元素，尽量使课堂不那么枯燥。然而，一直困扰我的还有个原因：班里少部分学生的家长根本不重视学习，孩子回家从不写家庭作业也不闻不问，有时候因为作业或者学习的事情批评学生还会引来家长的不满。直到看了《嗝嗝老师》，才有些明白：与其拿着鞭子在后面驱赶学生，不如拿着糖果在前面吸引学生！
嗝嗝老师一开始并没有急着上课，她每次都在学生注意力偏离的时候及时的止住，并从学生关注的重点上面重新开始。她的那段话也让我深感震撼，她说“你们一直这样闹有什么用？你们想证明什么？想证明谁都教不了你们吗？你们错了，根本就没有人有兴趣教你们，而我，恰好有这个兴趣。”她的问句直击孩子内心，正如影片后面提到的，没有坏学生，只有教不好的老师。孩子们的思想是很单纯的，他们一开始也想要融入这个学校，后来却发现没有人愿意接纳他们，为了掩饰自卑心理，他们变得叛逆，好像这样肆无忌惮的破坏一切就能证明自己是强大的，根本不需要学校的接纳，也从内心暗示自己，我就是贫民窟的孩子，我就是和他们不一样，我就是教不好，谁都教不好！
然而这种被人看不起的滋味是不好受的，所以他们极度的自卑心就变成了极度的自尊心，那怕别人一句无关紧要的话都会刺激自尊，就更别提那些故意说出的难听的话了，所以他们不断捣乱，自暴自弃。嗝嗝老师的话戳破了他们笼罩着自己的自尊心泡泡，让他们渴望被人信任，渴望被人认同。于是他们开始认真学习。
但是光有想要学习的心是不够的，课堂枯燥乏味还是会使学生放弃，于是嗝嗝老师换着花样给孩子们上课，让他们听得有趣，更重要的是，嗝嗝老师会把很多复杂的知识用浅显易懂的方式讲述给学生们。
嗝嗝老师告诉她的学生，“没有为什么，只有为什么不！”反观我们的教师队伍，这句话同样适用。
为什么怪学生，为什么不反思自己？
学生为什么不写作业，难道不是因为作业太难？考试成绩为什么不好，难道不是老师讲的没听懂？上课为什么无法集中注意力，难道不是讲课的方式枯燥乏味？
一般的老师教人知识，优秀的老师教人理解知识，如果她更加优秀，她会教你如果正确去运用这些知识！
教师，真的不仅仅是教知识，也不仅仅是在教室里教知识。
让我们一起成为更好的教师吧！