2004年，做校长不到一年，我就发现了家长在面对问题孩子时候的惆怅。为了帮助家长，也为了帮助我自己，我就产生了写一本《平民教育学》的想法。查了查陶行知写过的这方面内容，我感觉还不能超越他，于是就暂时搁置了下来。
2005年，我发现不光家长遇到教育问题时没有主张，教师在处理违规违纪学生时，也都“黔驴技穷”、没有章法。于是，我又产生了帮助教师写点什么的冲动，结合以前的理想，就产生了写一本可以供家长、教师同时阅读的书的想法。
2006年，我的目标基本就对准了家长和教师这个群体。在这个过程中，我阅读了大量的《教育学》书籍，发现了《教育学》不做教育的一些弊端，产生了用一本《新教育学》代替老教育学的想法，并付诸了行动，遂把书名改成了《新教育学》。
2009年，我加入了山东省创新教育课题组，从此接受到了创新教育思想。2010年，山东省教育学会和山东省创新教育课题组“全省农村中学课堂改革现场会”在省庄二中召开。在会上，我介绍了“一群农村娃‘精彩主持’的课堂”改革经验，初步把让学生做教育的思想和方法做了个展示。应该说，这次会议对我的影响非常大。在这个会议上，我曾经展示了没有出版的一本书，叫《课也可以这样上》。之后，我就坚定了“课就应该让学生来上”的想法。当学生也能上课，也能做教育的时候，教师在“小先生制”的课堂上应该做的事就成为了我的新困扰。
“念念不忘，必有回响”。新困扰在经历了几年的念念不忘以后，“新小先生制”的思想、方法和策略诞生了。伴随“新小先生制”的诞生，我找到了让学生教、让学生管、让学生做教育以后教师应该做什么的答案。
当学生也能做教育的时候，教师最应该做的，就两个字：学习。教师向学生学习，向教育学习，向科技学习，向先哲学习，向经典传统文化学习，就会成为一名先于学生学习的学生。而这样的学生最有资格，也最有能力做教育。
不学习的人不足以做教育；不会学习的人不会做教育；不学习、不会学习的人不能做教育，也没有资格做教育，因为他做不好教育。
2010年的会议以后，我的另一个转变就是认识了家。做教育，我得先把自己做好。除此之外，我得把小家、大家做好。我得为小家、大家帮一点忙，出一把力。在这种情况下，身在“创新教育课题组”这个大家庭，我就产生了为大家、为创新教育做点什么的想法。
2012年，几经变更，我产生了“只有创新教育才能救中国”的想法。于是，就将书名变更成了《创新教育完善幸福人生》。《创新教育完善幸福人生》于2014年成稿。结果成稿在送教育科学出版社出书的过程中，被退了回来。出版社退书的原因是里面出现了大量的社会敏感话题。退书后，我掐头去尾，删除了里面的许多案例，留下干巴巴说理的部分。看了看，这部分除了学习，就是教育。于是就把书名确定成了《学习与教育》。
将书名确定为《真学习与真教育》，是因为我发现了“学习和教育是一个人精神成长一体两面的特性”这一事实。这个发现在我看来是真的。于是，就变成了《真学习与真教育》。当然，《真学习与真教育》究竟是真是假，还得需要通过更多的检验才能得到验证。出这本书，我算是给国家、人类提供了一个可以用来检验的靶子，在经历过千万读者的推敲、批判和补充以后，相信这本书的再版会更有价值。这本书的成书除了可以当成靶子，还可以弥补人们对学习和教育认识的不足。这样做如能被小家、大家和国家所接受，也算是我为小家、大家和国家做出的一点贡献。
在书将要出版的时候，我已经做了十五年校长。之前，我还有七年做副校长的经历。二十几年的校长经历，我在这个岗位上确实帮到了一些人。写这本书就是基于帮助自己、帮助别人的经历和经验积累而成的。在这个过程中，写这本书，我用了14年时间。14年中，我的思想从开始想帮家长，发展到了想帮教师，再到想帮小家、大家、国家，里面除了思想的飞跃，还有胸怀的开放和格局的提升。
一路改革，一路创新，一路捡拾，一路积累。渐渐地，我的思想在不知不觉中发生了根本变化。我感受到了思想飞跃和自己精神成长的过程。我也感受到了精神成长中的快乐和幸福。
我思想的飞跃，来自对基础教育概念和基础教育理论的新认识。我发现了学习、教育的价值，形成了对基础教育基本概念的新认识，虽然有些到目前为止仅仅是我自己的认识。
我发现，学习、教育、成长、教（jiāo)学、教（jiào）学乃至上课、课堂、课程（在《“小先生制”让课堂更高效》一本书中有介绍）、文化等一系列概念里面，蕴含着大量没有被我们开发和利用的知识。这些知识，有价值，我就去挖掘。结果，挖来挖去，我就挖出了快乐、幸福与和谐。
当然，我的心，也有不快乐的时候。“心”不快乐可以用“身”去调整。每天，一起床，我就尝试让全身的细胞动起来。我就用运动来化解我心中的痛。当我把我自己的经验推广到全家、全校的时候，结果全家、全校都快乐起来了。
主动学习是一件快乐的事。能抛开“面子”，接受来自不同方向、不同阶层、不同年龄的人的教育就是主动学习。主动学习的人一定是快乐和幸福的。而且，不光他一个人快乐、幸福，与他一起学习、做教育的人，同样会因为他的存在而感到无比幸福。说白了，学会学习、主动学习；学会教育、主动接受教育，人就一定快乐、幸福！
愿《真学习与真教育》这本书能给天下所有人带去快乐和幸福！愿天下所有小家、大家、国家都处在快乐、幸福、和谐的氛围中！愿创新教育能给每个家庭带去取之不尽用之不竭的福祉！
人一生走多少路，不是别人能设计的。人生的路需要自己走，需要自己规划和设计。我不可能把所有人走过的路都描绘下来，也不可能强迫某人走某道。但是，研究所有人走过的道路，找出适合所有人的一段相通、相同的道路，用走这段道路的相通和相同的规范做要求，去影响正在走路的人，就是我写《真学习与真教育》的思想动机。
真学习与真教育的核心，在于给出真的内涵，在于将创新引入了学习，在于将创新教育引入了真教育中，在于相信创新教育能完善幸福人生。
创新教育之所以能完善幸福人生，是因为：
1．创新教育能点燃人追求生活、生存、生命的希望和梦想。
2．创新教育能挖掘出最美好的期待和热情。能让积极评价和建设性鼓励等一系列正确、有用、有效的教育策略落到实处。
3．创新教育能探索出所有人共生、共长的道路来，能为人的未来成长指明方向。
4．创新教育能帮助做教育的人厘清教育责任。只有责任明确了，做教育才会恪守职责、形成合力。
5．坚持“恪守规则，立己达人”， 坚持“尊重、自由、民主、平等、公正”，创新教育就能走上康庄大道。
6．用“爱、赏识、倾听、关注第一次、做榜样、培养良好习惯和适当的惩罚”做教育，教育就会变得无限美好。
7．“教是为了不教”，“管也是为了不管”。用好“即知即传”“即觉即管”“即悟即理”，创新教育就能完善幸福人生。
教育上去了，人的幸福指数就会上去。创新教育能改变一切旧的不完善的教育思想，能改变一切不完善的教育体制，能改革和改进一切关于教育的思想、方法和手段。只有创新教育，才能完善幸福人生！