听马玲老师讲“楚汉课程”第三天

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因为昨天课间玩儿“跑断腿的游戏”过于投入，所以今天早上peter同学起晚了，当我们赶到教室时，各路飞侠已经济济一堂了。

九点钟，我们哼唱着毛阿敏的《历史的天空》开始了第三天的学习，不知道孩子们怎么想，每次唱这首歌时，我的脑海中就会出现三国演义中的人物，总有一股无端的哀伤笼罩心头，也许这就是艺术作品的感染力吧！此时，马老师也适时地问小飞侠们：“唱这首歌时，你们头脑中会闪现哪些形象呢？每一个同学都带着你那张鲜活的面容来到永无岛，再等两千年，我们能否在历史的天空中闪光？王侯将相宁有种乎！这仅仅是项羽的专利，仅仅是刘邦的专利吗？让我们把文字变成画面，变成情感，变成一切与你有关的事物，再唱一遍！”马老师的教育真是潜移默化啊！我分明感受到，这一次小飞侠们的歌声中增添了一份肃穆！

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第一个环节是点评昨天精彩的创意写作，马老师把小飞侠们的作品一一呈现在大屏幕上，依次点评每个人的优点和努力的方向。他们有的善于勾画要点，有的长于总结评论，还有的擅长幽默吐槽，确实别具特色。

其中文字版作品，让我印象最深刻的是俊彦写的《少年项羽》，全文1600字，形象而客观地把项羽少年的重要经历流畅叙述出来。听马老师一字一句地读完全篇时，我不禁惊讶了，这是一个八年级的学生，在短短一个多小时完成的吗？这简练、老到的文笔，简直像个新闻记者。妥妥地榜样啊，一定要让Peter同学学习！

而图画版作品中，最让人惊艳的是伊琳同学画的连环画，马老师评语“二混子现场版”！画面中每一个人物都处理得鲜活可爱，甚至还有动态图，吐槽的段子更是令人倾倒。这个有才的小姑娘也是来自天津哦！

最后，马老师总结，好的作品是需要时间打磨的，这次的创意写作考察的是左右脑的协同作战，期望所有同学能如项羽一样成为“非常人”，做出“非常事”！

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今天的课程是讲述的项羽的人生最辉煌顶点。在项梁因为骄傲战死后，项羽终于走出叔叔的光环，展现个人魅力了。他的魅力首先体现在当机立断，在宋义因为胆怯不肯与围赵的秦军正面作战时，他慷慨陈词后马上杀掉宋义取而代之。他的魅力还体现在战术中，面对强大的秦军他破釜沉舟，终于以少胜多使诸侯臣服。当马老师播放出《霸王别姬》时，我感到血液在血管中跳动，如此精彩绝艳的楚霸王为什么就自杀了呢？实在让人唏嘘不已！

昨晚，我和Peter还讨论过这个问题，活着才有希望啊，江东子弟多才俊，卷土重来未可知啊！Peter认为项羽是过于自尊了，还有也许是家族传统，他的祖父不就是自杀的吗？

这次课堂中的高潮是在谈论打巨鹿是该等待收渔翁之利，还是该立刻进攻的时刻！马老师的问题一出，整个课堂就沸腾起来，小飞侠们化身小军事家，指点地图，激昂发言，此起彼伏，热闹极了！哇，什么时候历史竟然变得如此有趣？

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今天的电影还是漫威的《X战警：逆转未来》，初看时我以为是因为资本方无处赚钱，所以才重炒冷饭。但是在马老师细细分析后，我才明白了这部电影的高明之处。故事线不再叙述，马老师用到底谁是主角的问题引发小飞侠们的思考。有人说，是金刚狼，因为每个海报中他的头像最大。有的说，是X教授，还有的说是他们两人。马老师提示，还记得《特别的女生萨哈拉》吗？

大家齐声答道：变化的才是主角。看来读过的书，已经成了马老师和飞侠们的共同密码。因此，这部电影真正的主角是X教授。X教授的形象不同于上一部的阳光帅气，因为双腿受伤，他服用了可以如正常人一样站立的药物，但是这种药物却摧毁了他的超能力。选择决定命运。他因而变得酗酒、颓丧，整个变种人学校也因此遭遇重创。后来，在年老的X教授的帮助下，他终于放弃虚荣，重拾希望，拯救了变种人的命运。真是苦难使人成长啊！

马老师说，九九八十一难，少一难也不行啊！没错，这不正是给家长的启示嘛！假如你为孩子遮挡了所有的风雨，那么他也就不会获得能力。所有的经历都可以让孩子成长，我们能做的就是放手、微笑、鼓励、等待！正如南明教育所倡导的，相信种子，相信岁月！