翻转日记31 2016.11.15

【翻轉日記，三十一】

教師在設計課程時需要對學生的職業生涯規劃做出相應的智力準備。我今年任教的是英語西班牙語雙語方向的兩個班級，那麼在開始課程之初就要意識到他們之中很大一部分人以後會借助西班牙語和南美洲國家的機構投資者有職業往來，也會因本土的高鐵，通訊等輸出技術機會有跨國工作的經歷。那麼在課程進行中需要穿插對南美文化經濟政治等信息的輸入活動，同時鼓勵學生了解具體產業的前沿發展。這話說起來很像大話，但卻是可操作的。第一步可以利用生態觀讓學生打破線性思維關注事物背後的關聯，其次培養他們的社會責任意識，鼓勵讓學生參與到周邊的社會活動中去，同時提供服務社區的兼職信息等。在心理層面要提倡換位思考，讓她們逐漸能夠以市場競爭的心智場景要求自己在服務提供方和服務購買方兩者間切換，體現在課堂上的效果就是在做任何一個展示的時候，學生都會有意識顧及聽眾的感受，在設計展示時會提前考慮觀眾的接受能力和興趣所在從而提高展示效果，聽眾亦能夠認真聹聽，客觀做出評價。課堂之外，鼓勵這兩個班級的學生共同組織素拓和破冰活動，鍛煉組織協調能力，培養交際合作意識並最終給他們的職業生涯多認識和熟識一批合作夥伴。