高考改革，真的太急了。

 我们国家距离建国的1949年才不过67年，仅仅半个世纪。

但是成就却举世瞩目。在经济上，我们成为了世界上仅此于美国的世界第二大经济体，在政治上，我们的社会主义制度的优越性让我们跨过2008年世界经济危机的泥潭，社会稳定，人民富足，预计到2020年就能实现几千年来梦寐以求的全面小康社会。

我们渴望每一个中国人，都能德国人的细致，日本人的认真。在国际是各国都肯定和赞赏的谦和有礼的模样。

我们深深地为在外国旅游的低素质中国游客，丢脸丢到国外的不文明行为感到耻辱，为钱财满溢但素质缺位焦急万分，为随地便溺的小孩，为不翼而飞的井盖，为配不上中国国际地位的中国人而焦急万分。

所以，我们对我们的人民，太急了，对我们的教育，太急了，教育的改革，太急了。

就对普通人影响最深，最有代表性，举国最重的高考招生制度(高考)来说。

根据统计，自20实际80年代以来，高考至少有14次改革。如果计量标准更细化，把各地的试验也加入的话，起码有22次（种）改革。

以广西的二次高考改革为例。仅2002年至2005年，广西高考就经历四次变化。分别是2002年，广西实行本、专科高考时间和尸体上的彻底分离，本科考完再考专科；2003年“二次高考”模式调整，本、专科高考采用了套题的方式，必考科目同时考，选考科目不同试题不同时间考；2004年再调整，本、专科所有科目同时同地考，但是标准分分开转化；2005年，本专科统考合一，适用同一分数录取。

太频繁的高考改革，急功近利的教育。我们渴望教育出的每一个人都是“泱泱大国”“礼仪之邦”“有耻且恪”的中国人形象。

但是在实际中，在教育上。

对比德国，1885年普鲁士实行免费义务教育，19世纪末德国就已经实现初等教育入学率达到100%。

我们在1953年才颁布《中华人民共和国教育法》。

对比日本在明治维新时期，1872年就颁布了《学制令》，建立全国的学校教育体制。

1947年颁布《教育基本法》实行九年义务教育。

我们在1986年才颁布《中华人民共和国义务教育法》

必须认识到到我们中华人民共和国国距离结束动乱屈辱的近代，成为独立国家的 1949年才仅仅67年，仅过半个世纪。

而我们真正实现义务教育不足30年。

在工业上，我们能说说我们只用60年走了发达国家200年的路。但是教育不是工业，不是一两代人就能实现的飞跃，教育是一代又一代人的传承，一代又一代人的积淀。现在的德国人是200年文明教育积淀下来的德国人，现在日本人也是上百年来“文明开化”下的日本人。

诸葛亮能在《诫子书》中说：“非宁静无以致远。”

教育改革同样是非静无以致远，非稳无以达成。

中国当代教育改革，最应该把握的就是“稳”。这个“稳”最中心含义就是不急躁，能静心。“稳”就是能理性看待我国的教育发展，能理性审视我国的实际国情，能真正理性、稳定，不求快，但求好地推进教育改革。