2019-03-06 回声游戏

一首童诗

今天是惊蛰节气,随着时间的流转,晒在皮肤上的温热感也在一点点提升。

早晨第一节课,孩子们开始了晨读。复习完《姓氏歌》后,我们一起读了童趣十足的小诗——《惊蛰》

作者:石耿立

大地可是虫子的

五星级的宾馆?

一个虫子拥抱着一块

土坷垃,就如携着枕头

那样的恣意

地下有微微的鼾声


谁在喊起床?

外面传来了名字叫雷的

服务生的嗓音

起来了

起来了。

虫子开始打问临床:

几点了

还没睡够呢!


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今日惊蛰

“惊蛰”节气的小秘密早已藏进了这首小诗。诗人用拟人化的语言,将地底下看不见的还在睡觉的小虫子憨态可掬的样子写了出来,有动作,有对话,那些小虫子不就是天天赖床,不愿早起的小懒虫们吗?天性敏感的孩子们一定是早已发现了这些,所以,他们在读的时候笑得那么开心。最好玩的是,原本只闻其声,不见其人的天上的“雷公”在这里变成了一位“名字叫雷的服务生”,“起来了,起来了。”在不动声色中,诗人将春日萌动着的勃勃生机用幽默化的语言记录了下来。孩子在读诗的时候,也有意识将不同角色的台词用不同的语气来读。第一遍,我带着孩子们读,之后,他们读,最后,我读,孩子们连词带动作一起演都显得意犹未尽。

“这首诗喜不喜欢?”“喜欢!”“那就回去再把这首小诗读给爸爸妈妈听吧,好吗?”“好!”

一场对话

《月亮,生日快乐!》是一个非常温暖的故事。故事里的小熊希望给天上的月亮送一个生日礼物,于是它渡河穿林,来到了山巅,和高悬于夜空中的月亮来了一场浪漫至极的对话:

小熊等了好久,也没见月亮先开口,小熊只好先开口了:“你好!”

“你好!”月亮回答道。

“我把你送我的漂亮帽子弄丢了,”小熊说。

“我把你送我的漂亮帽子弄丢了,”月亮说。

“没关系,我还是一样喜欢你!”小熊说。

“没关系,我还是一样喜欢你!”月亮说。

……

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《月亮,生日快乐》内页

孩子们在课堂里学到的不应仅限于某一类技能、知识,这类知识技能通过一定的练习终将获得,但是自由的游戏精神,浪漫的艺术精神,却并不是通过机械式的训练就可以获得。孩子们在故事的浸润中,在老师营造的情境中,将自己置身其中,将自己的心情、情绪、动作、心理无尽的贴合其上,体味主角们的欢乐、悲伤,这是一种怎样的浪漫行为,又是一种怎样的至真至纯的天性才会愿意如此袒露自己?当然,如果课堂仅仅只沉溺于梦幻中,也会招致学生精力的浪费与溃散。如何使学习更有目标指向性?如何在单纯的情感体验的基础上让学生明白,学到的知识能为自己带来什么?这需要老师发挥作用,也是作为一名年轻老师需要思考的事情。不过,我明白的是,不会有一节课、一种形式能轻易解决某个问题,那就让我们的课堂生活继续浸润着这些小嫩芽们吧。

一个惊喜

分享完故事后,我们继续开启了魔力时光,玩了“回声游戏”,没想到他们这么喜欢。不需要提示游戏规则,和孩子们的游戏就这样开始啦。

“你是谁?”

“你是谁?”

“我是甘甘。”

“我是甘甘。”

“你在做什么呀?”

“你在做什么呀?”

“为什么你总是学我说话?”

“为什么你总是学我说话?”

“我要生气了!”

“我要生气了!”

“我走了!”“我走了!”

“我真的走了!”

“我真的走了!”

“好吧,其实我想和你做朋友。”

“好吧,其实我想和你做朋友。”


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感觉孩子们正面的表情更丰富,更激动啊!>^<

事后想想,他们来主导,会不会更好呢?

后记

今天中午的区角时间是开学第二周和孩子们约定的第一个阅读日,喜欢拿着手机到处追踪他们的阅读状态,就算有点闹哄哄的,也觉得可以接受。

视频链接:https://v.vuevideo.net/share/post/1825224432516484149

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