发音规则
大部分情况，无论/p/位于单词开头，结尾还是中间，基本上也只有一种发音，例如pet, tap, ape. 不过有时例如supper，dipper这种单词中有两个p，第二个位置时不发声；此外如果出现在n, s, t前面也不出声，例如pneumonia, psychology, pterodactyl；还有ph这样组合发/f/，例如phone ，phase。
⚠️这样的拼读规则只是提醒家长注意，请不要让孩子记忆。他们应该通过大量的阅读练习来掌握规则，而不是死记硬背。
请让孩子通过一个自己熟悉的最简单单词，结合图片来记忆这个发音，可以是Pan,Pig,Pie都可以。
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亲子互动
录完音后，家长可以和孩子继续音素感知的训练游戏。
1，识别出/p/开头的发音
pet, ran, pal, pup, toad, push, pig, foot, paw.
家长发音，让孩子听到有/p/开头发音的单词举手；练习直到孩子正确为止。
2，识别出/p/在结尾时的发音
lap, deep, coat, cup, cat, zip, dog
家长发音，让孩子听到有/p/结束发音时的单词举手；练习直到孩子正确为止。
3，分组识别
还是有张闪卡，家长可以打印或者手绘到纸上，按照发音的位置分组。
图片中分别是pen,hat,pig,cup,pear,ship,pan,top
4，Blending
到目前为止，我们已经学习了/n//a//p/，仅仅这三个发音就通过组合解锁了不少单词：Nan, Nap, Pan, Pap（这里不需要告诉孩子这些单词的意思哦，孩子只要能够拼读出来就好）。这也是自然拼读的威力所在，通过对发音的掌握，孩子就能解锁读出很多单词，这样当孩子阅读绘本时，立即能够朗读，同时结合画面，就很容易在一个具体阅读场景中，把含义（画面），声音和单词句子结合起来，形成【自主阅读】。当孩子自己完成这些时，想必会有满满的成功感哦。这也是相比汉语，基于字母的英语语系学习的特殊之处。
❤️明天我们就会介绍这么一本书的阅读--只运用3个发音的拼读规则就可以完成一个小故事的朗读。
今天带领孩子拼读nap，每个音拖长依次练习，
/nnnn/ 只发/n/一个音,并且持续2秒
/nnnn//aaaaa/ 只发/n//a/两个音，每个音可以持续2秒
/nnnn//aaaaa//p/ 全部，其中/p/短促结束，不用拖长
最后快速拼读出nap的发音。
⚠️这里开始学习Blending，把多个发音进行组合 家长一定带孩子多多练习哦，直到孩子独立完成
然后让孩子自己用这种方式尝试独立拼读：a, an, nan,pan,pap
⚠️这里开始”不知不觉“学习高频词了哦 高频词是需要孩子看见就能立即读出来的常用单词，这类单词可能符合拼读规则，也 可能不符合，但是要求都是要能立即读出来。高频词的学习在日常的阅读中就会自然而然的引入，所以也没有必要专门去学习高频词列表。
5,高频词学习
给孩子依次写下: I a am on in can ,示范发音，这里告诉孩子这些属于特殊的单词，无需拼读，要直接能发音哦。
Nan and I can nap; Pap can nap in a pan; I am on a pan.
在纸上写下这句话，让孩子把刚才告诉Ta的6个特殊不拼读的单词找出来，用彩色笔描出。
⚠️亲子活动复制了美国小学的课堂教学活动，建议一定要和孩子一起完成。
书写作业
需要和孩子完成的书写作业，可以打印出来，也可以直接抄写到纸上。（体验课程家长请练习客服获取资料）把这些作业整理到一个架子里，一学期下来就是孩子的成长记录。
第一页作业，挑出所有/p/开头或结尾的单词。家长示范发音，只要孩子能辨别出音素圈出物体就好。
图中分别是:
fish,flower,bed,melon,chair,puppy,berry,pin,butterfly,cheese,television,hen,elephant,hat,pan,bulb,ladder,mug,pen,nap,lamp,pig,skateboard,fork,plate,house,bike,helicopter,utensils,boat,piano,crane
⚠️ 可以把/p/的发音适当放长来强调发音/p/
第二页作业可以先不做哦，等明天读完故事书再回来做。
孩子读出这里的每个短语，然后配上画；这里其实就是在复习这3天所学了，并且把高频词and,a结合进去。
