原来英语启蒙也需要规划—90多美麻麻—W4

多美1岁以后，逐渐对我早已准备好的绘本产生了浓厚的兴趣。

绘本中英文的都有，我用英文讲，她也不会抗拒，再加上每天五分钟的英语角（我会跟她说英语）时间，一年的时间，她24个月了，掌握了300多个词汇，能够理解一些日常用语。时不时还会输出一些词汇和短语。

但是随着多美的成长，中文越来越强势，我感觉到自己在给她启蒙的路上越走越吃力。于是把这本书提上了日程，列到了书单里。读完了前几章，我就释然了很多。一个是理念与书中高度相似，看到书中讲到，以3岁为起点开始系统启蒙是最合适的年龄，我大大松了一口气。

我还有一年的时间可以做准备，足够用了。

就是这本书

                                        一

阅读本书收获最大的是，得到一个专业术语：二语习得。

习得：指通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。比如小孩获得母语的能力，是一个自然而然的潜移默化过程。

这可能和我们经常说将学习到的知识内化，成为自己思维模式里面的一部分有着相同的意思吧。

习得的理念源自于儿童的吸收性心智（自然地吸收）、儿童大脑发育机制（大脑可塑性以及会将学到的东西直接放进语言区）以及儿童学习特点（隐形学习）而得出的。

注：隐形学习——“学并知道怎么做”，指经验、能力等等。

                                       二

第二个收获，对照了习得时代家长的任务，发现自己做得很棒，收获了自信，消除了焦虑。

任务一：创造家庭迷你环境：在家自学英文童谣，家庭英语常用语等等，设置了固定的英语角时间，陪伴孩子听英文故事以及读原版书等等。继续努力吧。

任务二：网络时代，家长要善于利用资源。从一开始就建立了英语学习的资料库，如今学习起来非常方便。

                                      三

文中有很多观点我非常的赞同，例如待孩子积累了一定词汇量以后，把孩子交给专业的外教去习得英语；听要先行于读和写；大量听一直听，一直听到初中等等；最开始说英语阶段，说名词要指着说，动词TPR等等。

但也有一条我不认同的观念。

书中说英语启蒙用绘本还是分级读物，作者认为原版绘本不适合作为中国孩子的英文启蒙读物，而分级读物的图片是辅助性的，文字才是重点，因此更具有学习性。

众所周知，孩子学习的第一要义是兴趣，分级读物的图画以及趣味性远远不及绘本，我买了三套分级读物，多美一点都不感冒，绘本倒是一本接着一本看。

绘本和分级读物，看孩子接受哪种吧，进行英语启蒙本来就不是一件容易的事，我们如果再给自己设置一些难题，非要让孩子去喜爱上分级读物，恐怕在较劲中会逐渐失去耐性。

                                         四

习得要有计划有有步骤。

1.启蒙阶段：3-5岁，先听说，从生活各个方面入手，建立英语语音和实物图像之间的关系。

2.扫盲阶段：6岁，自然拼读。学习字母和phonics拼读规则；认读简单的单词；读phonics分级读物。

3.全面发展阶段：7-9岁，读分级读物，读桥梁书；读初级章节书；读中级章节书。

4.提高阶段：10-12岁，能做阅读理解题目，提高阅读速度，阅读在深度和广度上不断提升，能用英语阅读其他学科资料。

后面的没有再继续看了，目前的需求解决了大半，继续在实践中反思总结，半年后再来重读这本书吧。