有两个孩子在学校打架，被老师罚写一百遍自己的名字。其中一个孩子很快写完被放走了，另一个孩子写好长时间还没写完。老师批评他写得太慢，孩子憋了一会儿，终于大着胆子对老师说：“老师，这不公平，他的名字叫于一，而我的名字叫阿布杜拉库依艾兹乌力特利古拉赫”……
尽管是一个老掉牙的段子，大家一笑而过，之后会有什么思考呢？
01
邻居家的晓晓今年上二年级，学习成绩属于中等。某天的语文作业，老师要求把今天所学的5个生字，一个字写3行，一行可以写6个字，这么算下来，3×5×6足足有90个字。
对于成人来说，也就是几分钟的事情，根本不算什么。但对于7 8岁的孩子来说，不算一件容易的事情。
那天我恰巧看到了这个场景，有过去问晓晓是否认识这些字。他全部读了下来，并且其中几个都已经会写了，但老师还要求写这么多，当时还有其他科目的作业。
作为父母，你觉得他们会如何做呢？让我们来猜测一下晓晓班级父母的教育方式。
场景一：父母认为老师的做法都是正确的。
假设是个乖巧听话的孩子，父母陪伴孩子写作业，过程还算顺利，但孩子如果认识并会写这些生字，真是有点浪费注意力了。
假设是有个性带点叛逆心的孩子，父母会陪伴孩子写作业，但该过程并不顺利，孩子总是以各种口吻来抱怨本次作业，父母却一再安抚孩子，直至作业完成。
这样的作业，孩子该会的就是会，不会的写上几遍也毫无用处，反而会让孩子产生逆反心理，把作业当成一种“任务”，失去对该课程的兴趣，而晓晓就是这样一个孩子，他的父母仍旧在抱怨……
场景二：父母认为老师的做法欠妥
其一，去找老师理论，最后的结果难免是与老师产生分歧，留下不好的印象，影响师生关系。
其二，是随孩子去，愿意写多少就写多少，没写完作业，肯定免不了受批评，可能会“惩罚”写更多的作业，或者挨骂，受罚。这样对孩子并无益处。
其三，鼓励孩子把不会的生字自己多写几遍，剩余会写的字由父母帮孩子写完。
我猜想，大多数同学的父母，都不会是第三种，于是为了验证自己的观点，第二天又找到了晓晓，问问“战况”如何？
果真如此，百分之九十的孩子都完成了作业，有几个孩子说本子落家里忘记带了，最可悲的是，有个孩子居然想出用两支笔一起写的方法。
02
现在都说是应试教育，也一直强调因材施教，但在留作业上却没有实施起来。这让我想起了我的小学，我们数学老师还算因材施教，却给我留下童年的“阴影”。
大概在三四年级的时候，有一次模拟考试，班里数学成绩并不理想，老师对我们说，错3道题的直接改错，3道以上的同学把错题一个抄10遍，书上所有定理抄10遍，而我错了4道……
回家后，和妈妈说了这件事，当时能够体会到妈妈的无奈，但后面的举动，现在回想起来，对我成长真的有所帮助。
妈妈并没有过多的批评数落我的成绩，而是陪我把试卷上的错题改完，然后一起写老师罚的作业。记得那天写到快12点，第二天到学校后，上交了“作业”，很多同学并没有我幸运，受到了惩罚。
很庆幸，我有一个让人羡慕的妈妈。很幸运，那位数学老师因为个人原因，没有继续带我们，我对数学的喜爱也并没有因此受到伤害。
03
如今对于孩子来讲，无论是小学还是中学生，除了繁重的作业，还有各种辅导班，兴趣班。
无论如何，作为家长，都不能把这些给孩子填满，都应该给孩子留一些自由时间，这些自由时间并不是指玩手机或看电视。可以把时间用在对孩子有利的方面，比如陪孩子一起做户外运动，一起阅读等。
对于繁重的作业，家长偶尔帮忙，并不是帮孩子在学习上舞弊，而是以理性对抗学校教育中的一些错误，以不得已的方式帮助孩子获取更多的自由，让孩子觉得更快乐一些，也是保护孩子学习兴趣的一种手段。
如若避免不了繁重的作业，家庭教育中，家长扮演的角色是非常重要的，家长的态度会影响孩子的行为。当然，如果家长有更好的方法，给孩子提供一种完美的教育教学环境，是最好不过了。
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