2019-04-10教学不仅要给学生知识，还要给思维方法

王力争校长是宁夏基础教育领域的领军者，也是宁夏基础教育的灵魂人物，他是个有使命感的真正的教育专家，提倡教师学习批判性思维，运用批判性思维，培养结构化的思维方式，为孩子们的未来更美好夯实基础。

我们培养的学生主体迷失的现象严重，就让人非常的担忧，他们就像羊群中的一只只绵羊，低头啃食着周围的青草，把自己养的胖胖的，根本不去想，也不屑于去想哪里的水草会更加丰美，只要跟着头羊走就是了。缺少独立判断能力。

以下来自王力争演讲：

2016年建校初期，一位家长带他的孩子来到我的办公室，说：校长，你来看看我的儿子符不符合上游学校的录取标准？其实我心里明白，一方面是看他儿子符不符合上游的标准，另一方面，其实他们也在考察着我和上游学校。

我给他出了一道题目，很简单，比较2/3和3/5的大小，这个孩子很快作答，轻松作答。他的做法是，先通分，然后进行比较，得出10/15大于9/15，所以，2/3大于3/5。我说很好，你用通分的办法来解决了这个问题，那么我的第二个问题是，你为什么要去通分呢？他一下子就愣在那里，看着我不知所措，可以想见，他从来就没有思考过这样的问题，我已经把题目做出来了，干吗还要考虑为什么要去通分呢？

看他回答不出来，我给他讲解，我说：你看，2/3，3/5，这两个数分子是不一样的，分母也是不一样的，两个方面都不一样，但是通分之后呢，分母是一样的了，只剩下分子不一样，这样问题就得到了简化，这就是我们数学当中化归思想，就是把复杂转化成简单的，把未知的转化成已知的，把多元的转化成一元的，把立体转化成平面的，等等。

化归思想，是解决数学问题，以及解决其他所有学科的问题，甚至于解决我们生活和工作中的一切难题当中最普遍的思维方法。孩子听着点着头，看来他是听懂了。我说既然我们知道了化归思想，那我的问题又来了，还是刚才那道题目，就用刚才我们学过的化归思想，你有没有新的解法？这个孩子其实有点兴奋了，他在认真的思考，过了一会儿，怯生生的问我，老师，我能不能把分子化成相同的？

哎呀，太棒了！我一边夸奖他一边说，你看你掌握了化归思想之后，你竟然是自己创造了一种你的同学，甚至你的老师都不知道的新的方法！确实啊，刚才通过化分母化成相同的，可以达成一个目的，现在，通过通分子，照样可以解决这样的问题。

这道题目其实还会有其他的一些解法，比如说，求差，把两个数相减，看看差是大于0还是小于0，这个方法是最普遍的方法，在高中阶段会经常用到。还有求商的方法，因为这两个数是正数，那我们看它的商是大于1还是小于1，对于这道题而言，它就是最简捷的方法。说到这里，那个孩子已经很兴奋了，他转过身去对他父亲说，爸爸，我们就到这个学校来上学。

如果我们的教学不仅仅是给他了知识，还给了他思维的方法，那么，孩子就有可能理解这个学科的本意，就有了独立创造性的学习的可能，他才会有学习的兴趣，进而他掌握了好的思维方法，提升了解决问题的能力，那么，他也一定能够提高他的学业成绩。

回到这个问题，我们再去思考一下，我们的老师们，平时的教学当中，是不是这样做的？我们老师在教这个内容的时候是怎么教的呢？是不是碰到了异分母的分数比较大小，你就按三个步骤来做，第一步，通分，第二步，比较分子的大小，第三步，得出判断。然后，布置大量的题目反复的训练，直到孩子们看到这样的题目以后，就会下意识的给出正确的答案。

我们想想，这样的教学的方法，时间久了以后，孩子探究式学习的欲望就在降低，孩子的主体意识就在逐渐的消失，思维从深层到表层，学习从主动到被动，久而久之，何谈创新人才的培养啊？