陈平：名师工作室的运作与管理制度

时间：12月12日上午
讲座内容：《名师工作室的运作与管理制度》
授课人：苏州高新区教研室主任、全国劳动模范、江苏省教授级高级教师、江苏省特级教师 陈平

一、江苏省人民教育家培养工程——看顶层设计

背景分析
-2006年 温家宝总理 造就一批杰出的教育家 教育家办学
-2009年，江苏开评教授级中学高级教师、规范评比省特级教师
-现实——很苦很累很迷茫
-新课改倡导 的三大基本理念：1.关注学生的发展；2.强调教师的成长；3.重视以学定教
教师专业化发展是时代的必然
激活——个体
盘活——群体
带活——全体

江苏省“人民教育家培养工程”介绍（2009年起，分4批选拔200名特级教师，其中教师120名，校长80名）
主要活动形式：

1. 集中学习、汇报、总结
2. 小组研修
3. 牵手农村教育活动（每次活动均有简报）
4. 成果举要：研究课、讲座、论文发表、专著等）

二、江苏省“学科名师发展共同体”

略

三、名师工作室建设

（一）对名师工作室发展的构想与实践

1. 实施目标的准则——立德、立功、立言
2. 帮助教师走早专业发展的快车道：做一个聪明的教师、智慧教师、反思教师、魅力教师、幸福教师
3. 实施目标的路径——小组、学校、区域（由内而外）

（二）工作室的组建——个人申报、双向选择

（三）工作室的启动——建章立制、理念先行

工作室，是我们的家园：阅读，是我们的爱好 ，课堂，是我们的方向；科研，是我们的特色；辐射，是我们的追求。

（四）工作室的管理与动作——目标明确、过程清晰、考核有效

定位：研究的平台，成长的阶梯、辐射的中心

（五）思考（体会）——教什么？怎么教？

1. 目标追求与本职工作相结合
   教师专业发展五阶段论（新手生涯→熟练生涯→退缩（反思）生涯→更新生涯→退出生涯）
2. 集中研学与分散修为相结合

分散修为

**阅读——反思 **
关于读书活动的指导计划
推荐书目（重温学习——经典专著；针对学习——流行的新书 ；开放学习——走出去，请进来）
教学——反思

集中研修

-以“聚集课堂”为主题的”名师课堂“系列
-以 ”教师发展“为中心的”名家讲坛“系列
-以”研究问题“为重点的”专家引领“系列

3. 个人探索与导师指引相结合
   领衔人的作用：给方向、给目标、给任务、给压力

教什么？

两大主线：

-我的课堂——名师的课堂——我们的课堂

1. 教育需要宁静（目前乱象：朝秦暮楚 大一统）
   学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展。——怀特海《教育的目的》
2. 教学方法需要选择
   目标何在？立德树人！
   本真何在？核心素养！
   不薄今人爱古人，整合要素是关键
   3.方法选择需要策略
   整合
   -搞理论要极端一点，搞实践要找中间地带（顾泠沅）
   发挥自身特长，讲述法也有别样的精彩。
   优选
   -教学方法的筛选（熟悉化、检索、取交集、抓主要矛盾）
   -教学方法的组合（模式化→灵动的模式

-阅读——反思——突破

做一个智慧的教师——涵养自己的学科气质
广泛涉猎——提升自己的科学和文化素养
做一个魅力教师——打造自己的教学风格
营造自己的课堂
好课的标准如下：
三大要素：真实的教与学的过程；科学的教与学的方法；高超的教与学的艺术
四个关注：关注学生、关注过程、关注应用、关注生命
五个实在：扎实、充实、丰实、平实、真实
三动三性：互动、主动、能动；知识性、活动性、发展性

做一个反思教师——让反思促进成长
反思，一种有效的方法就是写作。
写论文的经验：

1. 一双好脚——捷足先登（关注最新动态）；
2. 一双慧眼——独具慧眼（耀眼文题很重要，标题是文章的眼睛）；
3. 一颗匠心——匠心独运；
4. 一双巧手——量体裁衣（高明裁缝与顶级设计大师的区别主要在风格）

培养他人与自身发展相结合（人们往往在认识他人的同时认识了自己。）
高扬旗帜与固本培元相结合（人是靠思想站立起来的。），确立自己的理念主张，昭示有自己的旗帜
专业人才选拔的三大难点：
业绩支撑——教书育人成绩
瓶颈制约——教科研能力、关键论文
学术示范——知名度、影响力

（记录不太完整，请大家见谅。）