《为什么学生不喜欢上学》第七章

对于我们每个个体来说，整体上我们是相似点多于不同点。思考与学习这方面也是一样。

儿童在思考和学习方面的相似点比不同点更多。                

认知能力

特定的思考能力或者取得的成功。

认知风格

思考的偏好。（类似于吃冰淇淋不同口味的问题，不同口味之间没有优劣高下之分。）

认知风格理论的三个要素

1.风格始终如一。

2.不同风格人思考学习方式也不同。

3.平均起来能力无差异。（风格与能力相互独立）

视听运动学习者

在《如何高效学习》这本书中我是第一次知道了这个观点，我是视觉型学习者，觉得还蛮有道理。作者在本书中批驳了这种观点。支持该理论的证据不足。但人们在视觉听觉方面的记忆能力确实有差异。

事情的意义

不是所有记忆都通过视觉或听觉记录，我们还通过它们表达的意义记忆事情。

考核的内容大多都放在事情的意义上，所以视听觉在获取信息上不做区分。

认知偏差

一旦我们相信一件事，就会不自觉地认定我们不清楚的事情和我们相信的是一致的。

我们倾向于寻找那些符合我们自身信念欲望的信息。

能力与多元智能

逻辑，语言，人际，内心，音乐，自然，空间，身体。