读经方法：育心137累积
读经人员：妈妈、洋洋、杰仔
读经内容：洋洋：《诗经》大雅242-244《唐诗三百首》21-25《庄子》齐物论（四）复习：《易经》19卦
杰仔：《易经》34-36卦《笠翁对韵》11-12
妈妈：《易经》58-64《易经》1-11卦
感悟：自从孩子的老师批评之后，我是从悲伤中泣喜。在经过了强烈的思想斗争后，我开始灰心，开始难过，开始暴跳如雷，等等。孩子这两天也是尝尽了我的苦楚，责骂、也会动手。内心的怨气一发不可收拾，我哪么用心对我的孩子为什么，他们还是这样子。我那么努力学习为什么我的能力还是无法提升。一个个问号接连而起，为什么我每天早起学习，我的生活还是现在这样子呢？甚至比之前还差呢？等等…
原因：一天的过程，星期六星期天都是休息的两天。可以美美的让我们睡到7点多。早上听见雨滴声在窗边敲响，本能的拖着不想起床。本来是要带孩子去通山看手的，因为雨下得太大。以后晴天在去，也不是紧急问题，就有点怠慢。起来后我们家买的兔子吉祥如意，如意昨晚去逝。妈妈起来就是一顿责备，说是他们昨晚玩死了的。孩子们没什么表情，妈妈也不用心倾听。吃过早餐，妈妈一边洗碗一边听一个朋友发来的心路历言，讲了自己对于孩子教育的焦虑，讲了自己原生家庭带给自己的引响，开始听着觉得大家的故事都是各有千秋。
接着是一位点评老师，讲了很多苦口婆心的引导语，同时也用上了恨铁不成钢的心情。孩子是没有问题的，问题是自己身上。听完心里确实平静了不少，本来也平静了。只是更静一点，孩子都在玩耍，妈妈说：要把如意埋了。要孩子们一起去广场。我们一起把如意埋了，还让杰仔给他唱了首歌。回家妈妈内心励志要改变，孩子拿手机玩，看电视，妈妈做饭。一切都是那么安静和谐，饭后，洗碗拖地完毕。
妈妈读羊皮卷两遍，孩子关着门在里边玩游戏。妈妈也没有理会，妈妈想着修正自己最重要。他们两点要去学习跳舞的，也没有多长时间就不说吧！当孩子要走了，告诉我妈妈我们走了，妈妈回，好的路上小心点，注意车。交待晚毕，妈妈回房间看到房间里没有手机，当时就叫住他们问手机在不在家，孩子开始笑了，妈妈的心魔上来了。关键在这里，这是原生家庭的原创版，妈妈马上叫住他们，杰仔就把手机拿回来。这时的妈妈那会放过他们呢？她要发泄完才罢休呀！把杰仔一顿打，打完骑车追洋洋，想呀！一个孩子被这样的情况吓都吓得不行，只好乖乖的回来。发疯的妈妈那里还知道心疼呢？打完后，一个人瘫坐在椅子上，孩子则像受完刑的羊羔一样乖溜溜的走了。
妈妈心里后悔吗？后悔但控制不了，覆水难收。下午妈妈在家里干吗？一边收拾家务，一边继续听一位妈妈的心声，这位妈妈他讲叙自己的成长历程，讲自己受原生家庭引响。自己曾经那样对待自己的孩子，自己也很怒力学习，孩子也在自己的引导下一直坚持读着。可是没有多大效果，自己也是经常焦虑不安。自己拼命学习，想掌握一切能对孩子有益的教育和经验，去寻找一些可以帮助孩子的秘方。听了感觉马上有感觉，似乎也有方法。实行起又是无头绪，这种日子反复持续了一段时间。直到自己回到原点，根源在于自己。她悟道经典在每个人的身上体现出的不一样，有人有知识的堡垒，她所承载得了。但有些人确实文化程度很低的那种，还会参杂这自己劣根性在里面，所在修正自己这方面难免有心急，自己都没有修正好，就急着去修正孩子。
这样孩子能好吗？经典好，在别人家里可以受益，在你这里你把它用成了利器。孩子的未来堪忧。
听完这位的分享自己留下了悔恨的眼泪和新生的希望，妈妈一下子静下，似乎找到到一缕阳光，好像内心从来都没有这么安静。接受这个内心有残缺的自己，也知道孩子平时急躁，发脾气的根源都是自己的复印版。这时孩子打电话叫接他，回来的路上妈妈把舌头给他们看，咬了一团紫血。在伤害他们的同时自己也是被受害者。
晚上跟孩子说话的语气缓和了，看孩子行为也平淡了。可是很明显孩子和我相处还是战战兢兢的，晚上妈妈叫了吃饭，叫了几声也应了几声人没来，妈妈菜炒好。孩子没来，自己先吃了，以前我没发火但也是压着的，今天既然没有，很平静。不没有太多的言语。杰仔一来就开始情绪，妈妈还是平静的跟他交流。他也没什么，就吃饭了。我们有规定吃饭少说话，妈妈犯了规定自觉端碗一边站着吃，相信这个举动让孩子内心一定能收到。
以前孩子吵闹，我都会想这孩读了经典怎么还是这样呢？却不知孩子完全是自己的复印版，以前看不到这些问题，每天只知道克制，排解。确不知一个读了几年经典的家长，每天都在把经典变成一把利剑强压给孩子。让孩子在里面深受其害。有一次我和一个家长讲国学，洋洋在旁边说：又讲国学我都听厌了。这是一句多么值得深思的话题呢？
学过经典之后，我是思维活跃了。人生态度积极了，自己却也在沾沾自喜了。认为可是学国学的，可以人前能聊几句了，也能讲出一套套的道理来。在平台和家人们一起学习也经常是踊跃参加，是一个非常积极的妈妈。孩子在我的威逼之下也读着不错，今天把自己丑陋的一面拿出来晒晒见见阳光。
今后的自己践行做到脾气少发一点，爱多一点。