家庭教育指导师5――儿童社会性发展与家庭教育

简单的午休后，我满怀期待的随大家再次进入大课堂继续下午的课程，下午的课程是由董教授给大家的带来的“儿童社会性发展与家庭教育”。

图片发自App

在这次课程中，董教授主要从亲子关系和同伴关系两个方面，阐述了孩子在婴幼儿和童年时发展的特点和影响因素。通过一下午的学习，自己有很多收获与感悟，下面就来简单的谈一下：

1.从亲子关系来讲，建立民主化的家庭很重要。孩子是具有独立人格的个体，父母应把自己摆在与孩子平等的地位上，听取孩子的意愿，使孩子敢于在父母面前说出自己的意见和要求，同时又让孩子懂得克制自己，谦让和尊重长辈。那种对孩子限制过多，不准这样、不准那样的专制型和对孩子百依百顺，“拿在手里怕掉”、“含在嘴里怕化”的溺爱型，以及不关心孩子、放任自流的冷淡型和放任型的教养态度，都不利于培养幼儿的社会性，都是不可取的。

图片发自App

作为家长，我们应该懂得：向孩子学习，与孩子一起成长。现代社会是两代人共同成长的社会，现代教育是两代之间的相互影响，向孩子学习是成年人真正成熟与睿智的标志，人的一生都是学习的过程。因此，家长在创设过程中不要羞于向孩子学习，家长可以和孩子一起参与，共同创设，创造出各具特色的家庭教育环境，并不断的变换、创新，使创设良好家庭教育环境的过程成为向孩子学习的过程，成为家长与孩子互动的过程，成为孩子自主发展的过程。

2.从同伴关系来讲，家长应为幼儿创造与其伙伴游戏、交往的场所。由于幼儿之间的经验与能力相似，兴趣与感情相通，彼此完全处于平等、独立的地位，他们既互相吸引与模仿，又彼此竞争与对抗。

图片发自App

因此，同伴群体交往可以使幼儿不断进行思想的沟通和行为的协调，使幼儿的知觉、思维、情感与行为都得到更新。这一时期是幼儿学习交往技能的关键时期，家长应因势利导。单门独户的家长应该“开放门户”，让左邻右舍、亲戚朋友的幼儿之间建立“外交关系”，经常往来，友好相处。在这种同伴群体交往过程中，丰富幼儿的经验，培养他们的交往能力，引导幼儿注意他人的情感变化，学会关心与理解他人的情感，激发幼儿与他人分享快乐和解除别人痛苦的愿望。

图片发自App

非常感恩董教授一天的分享，谢谢每一位校长和老师的参与，希望今天的课程可以让到家都收获满满。