慢慢走，慢慢行

      今年这届三年级学生是我教学生涯中基础最薄弱的一届，三轮循环教学以来，还没有出现语文成绩个位数的，这学期班上破天荒的来了三个，不及格的还有十几个，拿到这些极不和谐的升班成绩，我不由得忧心忡忡。语文1分、3分相当于汉语拼音都没学会，上课让他们站来读课文生字，结果个个哑口无言，读课文更谈不上了。

        开学已经一周有余，每天上课总要抽出10分钟检查前一课所学生字，主要针对中等以下学生，但是每次都有错误，今天早上利用早读时间又让学生把1——3课生字词语重新捋了一遍，13个组长先给我读一遍，会读的小组长负责挑写，结果发现第13组组长第一课生字都读不下来，比如常见字：静、停、影、读等，于是我一个一个教他读，连续教了有四五遍，他终于比葫芦画瓢勉强读下来，怕他遗忘，所以我打乱生字顺序挑着让他读，结果都能读出准确的读音。我趁机使劲儿地表扬了他，他脸上露出了前所未有的喜悦。

        好吧！趁热打铁，恰好他那一组有一个比他更差的学生，让他当师傅去教，岂不一举两得？一会儿功夫，他来报告说，他把那个学生教会了。“好！这就是进步，你今天最大的收获就是不但自己会读生字，而且帮助了别人 。你是好样的！”我顺势把他“美言”了几句，别提他有多高兴。

        看来我得适应学生，三年级学生不像高年级学生，他们读书、写字以及接收知识的能力普遍较慢，  因此，千万不能图快、图简，应该一步一个脚印，慢慢走，慢慢行，尤其是对待学困生，更应该慢下来，静待花开。