目前民办职校的现状

 

有人讲目前民办职面临着三重包围封锁：一是地域封锁，各地行政教育部门限制生源外流。各地重点保当地一职。二是大学与高中疯狂抢生源。今年初中毕业生大量宿水，而高中却不限分数线，大专院校又大量扩招。三是民办职校互相抵诽与抢夺。招生结束后，细想这场没有消烟的招生大战，觉得这种描述也很形象。在近两年的艰难的季节里，许多职校随着市场调节，自生自灭，关门了。如何打破封锁，突出包围，必须调查研究，了解民办职校的现状：

一、食堂问题

职业学校把学生伙食费统一收起来，统一管理，一是为了让学生稳定，更主要是为了赚更多暴利。收了一期甚至一年的学费，学生就好管一点。我曾给一老板管过这笔帐，就学生的伙食费，足以发教职员工的工资。岳阳没有一所学校不是这样做的。在岳阳每生每期收200元左右。5年前这样做未尝不可，因为那时岳阳的经济状况不好。家长拿钱不出，很多来自大山来自偏远农村的孩子读书不起。而今这样做就不恰当了。一、现在经济状况好了，学生都不在乎钱，家长只要学生高兴，80%的家长都无所谓，何况还有不少郊区和城内的学生。二、和菜的确不适应学生的口味了。三、中职生年龄小，尚可做工作，高职生已成年，在高中吃惯自选菜，到中职后要吃几项规定的菜，恐怕已不可能了。再统一收费，随便用几个菜打发学生已是旧年黄历了。

二、高职生问题

省级民办高校招生今年很不景气，据有关消息透露，很多大学是门可罗雀。县市一级的民办职校就更不用说了。从05年开始，各地职校就开始招高中生。但真正招的学生都不多。一般的学校都只招了一个班，多的40几个，一般的10几个，20几个的学校多。而且这些高中生一进民办职校，大有上当受骗的感觉。国家提倡高中毕业生就读中职与高职，各职校都做了几年的准备与努力，为什么社会上那些无业青年就是不进校园呢？

1 是正牌与杂牌的问题。很多学生看好的是名牌大学的牌子。家长学生都希望与重点一本二本有缘，希望家里将来有个公务员，在儒家思想熏陶的国度，“学而优则仕”的影响还在。职校学生只有幸5%对口升大学，无法实现他们几代人的名牌大学梦。职校一直不被人们重视，因此，一部人仍可把孩子送给师傅学艺，也不让孩子读职校。民办职业学校就更不被人们重视了。

2 是没有吸引人的专业。岳阳职校除中南的模具外，其他校是开得多，凡职校有的专业，所有职校都开。其实学生毕业什么也没学会。学电子专业的不会电工，不会空调制冷，不会修理与组装。学计算机专业的不会打五笔字，不会排版，不会做表格，其至两年下来没用过打印机，更不用说设计、制图与编程了。学旅游与酒店管理的，不注意形象，不会英语，不愿意学国文。学文秘专业的，怕写作文，不读古文，很少有学校组织学生英语过级考试。很少有学校组织学生普通话考级。这样的专业，这样的教学质量，真正误人子弟，知情者谁愿意把子女送来虚度青春呢？

3 是办学条件太差。首先是缺专业教师，其次是学校硬件不能达标。专业人才，民办职校留不住。不仅工资低，而且没保障。民办学校没有有激励机制的工资制度，老板想发多少就多少，要的时候多一点，不用就难说了。况且一般的学校没暑假，休暑假就只发八个月工资。据我了解，岳阳民办职校还没有一家按国家法律法规为老师买好五金。一些非常优秀的技工和好老师，工资只在2000元左右。由于一部分老板不懂教育，甚至好老师从他们眼皮下溜过了还不知道。因为老板的管理人才，什么校长主任都靠招生业绩来定职务。只要能招学生，就可在民办职校做管理。最好是中学校长，教育组组长，教育办主任。现在各职校又把眼光瞄准了高中校长。这些人退休后能在职校出任领导那是风光得不得了，两份工资再加招生经费，收入真的可观。据说有的人年薪超过了十万。这些人看是内行，可是新形式下普通学历教育的问题都解决不了，何况是全新的职业教育呢？就岳阳民办职校而言是既没教学人员，又没管理人员。办学条件真的是不敢恭维。大多是租借经营，有几家有自已的校舍，但却是负债经营。特别是北大青鸟与清华IT，租一个空仓库，买几十台电脑就可以开业。老板们真的一本万利，财源滚滚。笔者到一个学校做常务校长，一次在会上提到把每个教室装一台电脑，做教学机用，或者每个教室装一部投影仪，结果全体教师像看怪物一样望着我，都以为我说梦话了。我在湖北某校当常务校长期间，老板为电子专业学生买了2000元的器材，学生自已掏钱买了电子元器件，自备万用表，这就是电子专业所有的器材了。但由于教学抓得紧，学生能电工，会电焊氧焊，还有个别学生会修电器，江夏区教委还表扬我校电子专业办出了特色。活动场地少，有的700多人的学校活动场地不到两亩。体育器材少，一副篮球架四五百学生玩。更不说排球足球了。物质文明高速发展的今天，还有那一所高校没有足球场吗？可是岳阳民办职校有那家上了规模，又哪一家没办高职班。同样是拿大学生文凭，教高中生怎么高高兴兴安心学习呢？

4 是就业前景不好。中职生的去向都是工厂，商场，酒店。有的有一两个好一点的商场，就工厂都不送。如中山财校。财校的学生大多在北京、深圳。在大型商场，学生工资比较高，一般在1800左右。他们就很少向工厂发展。通达、岳北就只送工厂。上海达丰的工资比较高，一般新员工都可拿1500至1800元。外贸、长城、建设等学校主要是看好几家名企，如伟创力、富士康、联想、飞利浦等等。大多逃不过服务生与流水线的命运。招生时把几个QC吹成了主管与高职文员，把大堂话务员吹成了主任与经理。把车间职工吹成了技术员。中职生都不满足这种就业模式，这样的就业标准，更不谈高职生了。

民办职校存在的不足不必一一列举了，民办职校提供的教育与经济发展，社会的要求是不相应的。


中职生锐减，高职生招不进来，民办学校的严冬来了。在这个枯水季节，怎样才能冲出包围呢？我认为下面几个方面值得思考。

一、横向联合兼并，纵向深挖拓展。现存的民办职校以前可能没做市场调查。但现在我们要提到战略的高度。横向合股，整合资源，做大做强。纵向提升档次。基本标准不得低于各县一职。公办有办学条件优势，民办有招生就业学管方面的人才与阅历。要有打歼灭战的勇气。

二、更新教育观念。多学习党的职教方面的路线、方针、正策，明确职业学校为社会培养的是高素质劳动者和专门领域的技术人才。把招生与管理分离开来。结束空降领导的局面，形成从士兵到到元帅，从奴隶到将军，由员工中产生领导的人才提拔制度。学校所有行管人员都必须统一办学理念，学校全体教职员工都朝这一理念奋斗。老板要丢掉小家庭，建立校务会制度。老板要站到“办人民满意的教育”的高度。缺少了高度与宽度，停留在家庭小作坊就走不出困境。

三、增加质量意识，淡化生意意识。真正做出名牌精品。一个专业，一个班级，一个学校都要形成自己的风格。都要有自己的奋斗目标。耶鲁大学出了很多高级政府官员，因为耶鲁大学有三项培养人才的目标。深厚的文化底蕴，独到的专门技术，魅力的领袖气质。达到了这三方面的素质，当然是领袖级人才了。我们每一个专业所培养的人才，都能符合用人单位及其相关部门的要求，正如新青年的人才的培养目标：会唱，会跳，会说，会写，精技术，能吃苦。能有这样的产品，就不愁没有销售市场。管理科学，教学质量好，学校声名鹊起，学生要学知识的会从四面八方像朝圣一样涌来，还愁下去招不到学生么？当今社会，人们对职校是有偏见的。近几年我抽查了来我校的大学毕业生，没有一个能用电脑制作出合乎要求的表格。可人们不说大学读了没用，而因为职校学生做几年下岗了，责怪职校没办好。我们民办职校如果不突破质量关，不开成品牌，就没有市场了。

四、学习菲尔德薪酬法，制订出有激励机制的工资制度。合理的工资制度是引进人才、保护和留住人才的关键。许多老板摆出刘备求贤若渴的姿态，把很多能人请到了学校。但由于口头承诺不能兑现，主要是待遇问题不能得到满足，造成人才异动。笔者曾发现两所学校，一时人才爆满，各类人才都达到了饱和。就像一只满面载物质的帆船即将驶出港湾.只等货出钱来，强盛指日可待。但是我发现工资制度很不合理，就像千里长堤下出现了一个大蚁穴。我的忧虑很快就变成了现实。其中一所学校上半年是一流的师资，一流的行管，下半其开学时，行政走了四个，骨干教师走了六个。而老板还认为是人心不足，员工难养。还有不少老板在工资问题上中庸思想比较突出，他知道中国人不患贫而患不均。因此工资都相差不远。我们不妨学习菲尔德薪酬法，合理合法的建立一套工资制度。按法律法规要求把各种保险买定，再按多劳多得考虑结构工资，兼顾校龄、学历、职称、技术等级。如果学校负债，也就不要再办了。如果能运转，就与教职员工签好合同。只有有激励机制的工资制度，才有签合同的价值，才有共同遵守合同的基础。在较先进的工资制度之下，招生、就业、教学、管理，各行其道。相互配合，互相协作，和谐统一。

五、把职业教育与升学教育适度的统一起来。了解中国的文化背景，研究现代人的文化心理，在办职教的同时，加大升学教育与学历教育的力度。满足复读生的心理需求，满足华钱买读高中读的愿望。让想继续深造的学生还存希望，让将来想考公务员的也有可能。当然，这还需要有关政策相应配套。

六、多渠道就业。走多元化的就业之路。不要局限于一厂一场。要做到境内与境外相结合，白领蓝领与灰领相结合，职工与公务员相结合，工厂与场店相结合，自主择业与学校推荐相结合，学校就业科室与地域就业网络相结合。不要依靠中介，地域民办职校要成立就业网，资源共享。要鼓励学生学好，凭技术吃饭，自谋职业。

七、食堂住宿市场化。物质文明高速发展后，学生吃好点，这是家长的愿望，也是学生的要求。既然都开了高职班，为什么食堂不开放呢？现在有的家长还准备陪读。越是不收学费请学生读书，学生越是不读，大概是便宜无好货。很多学校挂出了零学费招生的牌子，结果教室还是空荡荡的。各大专院校，特别是北大青鸟高额收费，学生偏要往那里钻。可民办职校还拼命的打降费仗，“亏血本，大甩卖”。我认为民办职校老板们该调整一下思路了。食堂与住宿市场化，是学校与学生双羸的事。

八、辨证地处理好技术课与文化课的关系。根据教育部的开课要求，有的学校课时变动太大，不规范，缺少科学性。有的过多增加技术课，有的文化课太多，学生要么专业负担太重，要么厌恶学文化课。有的认为学生学语文不如直截学写作。于是语文课不开，开两节写作课。其实这些人不懂得教育，不懂得语文的教法与学法，不懂得语文的作用。文无定法，法乎自然。学习全在兴趣。读诗使人聪慧灵秀。中国文化长河中的优秀作品，可心净化心灵，可以陶冶情操。60周年前，没有政治课，没有就业指导课，没有形体课，而人们能完成修身养性，这全是语文的功效。语文中的情感教育，人文教育，道德法律教育，爱国主义教育，理想前途教育，英雄主义教育，文明礼貌教育，优秀人格教育，勤奋拼搏精神教育，修身养德教育等等，这是其它学科无法代替的。当今职校的政治思想工作难度大，也需要这些辅助教育。现在学汉语的恐怕不会比学英语的少，还有哪个知识的市场比这个市场更大呢？因此语文课不仅不能减少课时，而且还要保证有优秀的语文教师。