课堂寻美

2019年4月3日，我从10:00-11:00聆听了六年级的整理复习课。华沙老师的课前布置让学生整理。课堂上，教师让学生复习立体图形的整理复习小组研讨。我深入到一个小组聆听孩子们的讨论。

孩子们是按照顺序，一个一个轮着汇报长方体、正方体、圆柱和圆锥的整理。

生1：圆锥体积先算出底面面积。

生2：圆锥首先是讲它的组成。半径是,直径，侧面还有底面。分别假设了三种情况。等面积和高是一样，面积是固定的，高也是固定的。

生3：圆锥的大小和扇形有关系。

图片发自App

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【思考】这样的思考过程是有价值的，儿童之间进行整理和思路汇报，正是这个难忘的画面，给我留下了深刻的印象。学生不仅能够把知识梳理，而且其中学生之间都有精彩的质疑和补充。它不仅仅是一个知识体系的问题，更是学生的思维能力的问题，真正做到了“固点-串线-组面和成体”。

【思考】这样的网络式建构知识，能够把学习知识系统化、逻辑化、清晰化。让复习真正成为自己的事情。我想到了除了网络建构知识，还有花样整理方式，还有经典回顾方式，甚至还有一个题的拓展。

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这当然是对此题的拓展，甚至是一个整理过程。

其实，不管是低年级还是高年级，整理意识是需要的。不管是一个单位知识，还是好多单元的知识整理，还是一个题目的知识整理，都需要学生具备整理意识。

整理意识是一种良好的品格。

从课堂寻美到儿童的图画中寻找美。我以为，我们的工作甚至是我们的生活都是需要整理的。包括我自己也是如此，每一周对自己教过的内容进行系统整理。每一月继续整理。把整理当成是一种良好的品格。

忽然，我想到了，整理是一种习惯。有人说，课堂寻美，不错的选择。其实，我们身边不是缺乏美，而是缺乏发现美的习惯。在日常的教育教学生活中，不断寻找身边美丽的事物，寻找儿童身上美丽的影子，是需要我们不断让自己修炼一个美好的心境。这样，我想，儿童的学习是立体的、生动的、多彩的。