运用STEM强化创新实验

一 阶段性，原生态，平民化

刘恩山

先讲STEM,再点评。时间安排

一、

1.课程进展：&高中课标颁布在即

&义乌教育课标修订随后展开

&STEM理科课改的一个焦点

&STEM让学校教师学生家长对还策略充满信心（可行）

&高中课程为STEM进入课程创造了条件

&支持科技创新目标达成

&科技教育关注国家意志实现和学生个人生涯规划

&推进国家战略目标的实现

&山东省北方最具活力的经济打省

&对理科教师有更高的要求（敬业 ）

教学人关注本地建设者，

融入，跟进…

2.STEM用于理科课程与研究性学习

$用于理科课程

选修课中使用

面对相同的任务和挑战

$研究性学习

个性化研究项目

创新大赛科技周展示

大赛及intel ISEF

帮助学生获得终生学习的总结

3.从选题到完成

为什么 科学

怎么做 工程

美国航空航天局 视频

4.两类的共同特点

+学生在真实世界的任务中强化学习

+符合教育发现的方向个和理论基础

+开放性的任务和问题

+学生为中心

+合作学习（挑战 多样 依赖）

+多种学习资源

+表现性评价

5.指导工程学项目要点（产品导向）

适合12年级

开始于一个头脑中的最终产物

需要专业知识和技能支持

需要解决多个具体的问题

运用创新的思想和方式来实现

最终产品涉及的技术水平差异显著

使用工程学的范式

$三个重要环节

识别问题

设计（产品指标和属性，构想草图画出家来 创意创新的要求）

评估解决方案和优化解决方案

（参考数据对方案先做一个评估，做一个推论，减少失败的概率和风险）

$工程学通过迭代设计对材料和技术完成优化

&工程学工作要素

思考和确定需求和约束

明确要研究或解决的问题

提出可能的解决方案

评估和选择有希望的解决方案

尝试创建原型

测试和评估原型

改进，根据需要重新设计

$聚焦科学问题的项目

采用问题驱动的探究模式

确认一个明确的问题

需要调用已经有的知识

分析变量并提出假设

设计方案、收集必要的信息

清晰的陈述问题的答案和或研究结论

小结，

两类项目不同的属性（科学揭示自然规律，工程类引发变革）

创新和实践能力提供了有力支持

适合于地域环境

成果超出想象

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马修斯.科学教学-科学史和科学哲学的贡献

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1.黄豆酱

正确面对失败

不同口味

设计商标

包装材料

延长保质期

展示会（活动）

让学生发豆芽

自制苹果酱

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清洗凡士林的方法

动物大小与容器大小的关系 对平衡和保持时间的影响

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4.真菌来了

买菌棒是很好的趋势

5.制作假肢

离生物教学最远

风险和驾驭的难度

螺丝上的方法 对头先上，不一次上紧

工程技术得传承

领域太远不容易把控

给学生留下什么，帮助什么。

张主任，私人定制（冯小刚）

明确意义  国家战略高度

活动 参与 印象深刻  怎么提，谁能提出？

获得方法 系统性  梳理提炼  系统的方法，关注的点，设计的要素

树立信心：

推进会，深入去做。

文字加视频

结构清晰 概括 要点 提示话题

信任 自由  爱

有起点

蘑菇棒（不同形状）

主动性学习

基于产品导向

。（ ' ' ）

一，