今天我们将继续分享天赋潜能系列课程的“如何开发孩子语言天赋”。
上周四有简单提到过如何识别语文的天赋特质，今晚我们来说说如何开发孩子的语言天赋，在上一讲我们有说到“如何挖掘孩子的天赋潜潜的方法中最后一个就是科学识别技术的“皮纹多元智能测评”，下图这张测评结果就是来自“皮纹多元智能测评”，共计１８张，这是数据总表，我们说孩子的测评结果没有什么好坏，孩子之间也没有可比性，数据之前只是反映孩子的智能分布与天赋所在，当我们知道孩子各智能分布情况就可以有针对性进开发。
说到如何有效的开发，在这里我先来给大家报个料，我们爱普生涯６月份22-24将在杭州开设天赋指导师课程，本次课程最大的技术核心之一就是推出的“幼儿中医触疗开发技术”，通过中医手法促进孩子的天赋开发，并减少孩子的日常小病的发生，有益孩子的健康成长。另外就是开发孩子天赋的各式技术，如潜能开发（如学习力、记忆力、表达力、注意力等），生存能力的训练技术，如（自我管理能力，情绪等）。这套体系能够全面指导幼儿期的孩子智力开发与健康成长。
我是爱普生涯天赋开发指导师的辅导老师。如果有兴趣的小伙伴们可以加我微信咨询。
“如何开发孩子语言天赋”，在我们体系中，除了触疗还有很多方法，比如亲子天赋卡、亲子涂鸦、亲子阅读、亲子思维游戏、亲子全脑开发游戏等等。
我今天重要来说说亲子阅读所带来语言开赋的开发。先来看看刚才PPT的那份宝宝的测评，我们看到了，语文智能分三大块，每一块都有其分布值，可以看出这位宝宝在表达上相比较优一些。
1、语文表达，是将思维所得的成果用语言语音语调、表情、行为等方式反映出来的一种行为。表达以交际、传播为目的，以物、事、情、理为内容，以语言为工具，以听者、读者为接收对象
2、语文拟想，可以说是设想，想像，指有很直观的关联设想出来，比如爸爸说，我们周末出去玩，他会就开始设想我们能去哪玩，要带上什么啊，和哪些小朋友一起去啊
3、语文理解，“理解”是知道、明白的意思。一般用于抽象事物，指理性认识，我们常会说，这孩子理解能力真厉害，就是说孩子对他人说话的理解认知程度。
有妈妈提出来，八大智能是不是每个都要开发，这个不完全都要，我们说智能发展一定基于各大智能的均衡发展，孩子的综合智能才能更好的被开发出来。但对于语言智能来说是必须的，因为这个是我们最基本的生存能力，可以说是刚需，为什么这么说呢，言语是我们认知能力的基本要求，如果我们在语文方面能力不足的话，一定会影响对事物的认知以及知识能力掌握。其次对于社会性来说，我是群居动物，我们需要交流，如果言语表达能力与理解能力差的话，那么就很难交友与合作项目，那么这将直接影响到生存能力，所以言语智能，不管是否是最优天赋，都应该注重开发。对于幼儿期的孩子，我们将如何用亲子阅读来完成呢。
在国际上美国查尔教授曾在1996年提出了一个关于儿童阅读能力与认知发展的阶段横轴。
0-3是培养幼儿阅读兴趣的关键时期，准备时期，所以在这个阶段重要是在培养孩子阅读的兴趣，如果在3岁前养成了阅读的习惯，那么以后基本上就不用担心他不阅读。
0-1岁间，宝宝生来就会倾听，他会不断开始关联声音。模仿发音的能力会大大提高。父母的我们可以通过讲故事形式让孩子通过听对语言的识别，即在听的过程中培养孩子的对言语的兴趣，在听的过程中他会对父母的声音与表达情绪而感知语言的兴趣，特别是当他会说一个字出来时，他会很兴奋并再表达第二个字出，再后来他喜欢用“不”来应答大家的互动，当成一个开心的玩具。
宝宝刚开始时，眼里只有黑白两种色彩我们可以通过黑白书来刺激，再大一点（四个月后）可以提供一些有声书促进他的感知，在半岁以上就可给他看一些色彩鲜明的图书，在爸爸妈妈的陪同阅读下有自己感知力。对于一些宝宝在你阅读时总会咿咿呀呀，那就是在表达，哪怕你听不懂也要给予鼓励，让他表达出来，当他表达一个字出来时，他会很兴奋，而后他会不断地迸发出一连窜的词出来。
我们在选择书时，尽量选择无字书，在陪孩子看时，书离孩子20公分，时间不用太在意，当孩子开始转移时，翻开第二页，慢慢养成关注力。1-2岁间，开始有意地进行亲子共读，就是一起来讲故事，这个过程让孩子一起参加，不能只是父母读，一定要鼓励孩子表达出来，哪怕一个笑脸，一个表情。
书尽量少量文字，如无字书或立体书，让这个阶段的孩子对书提高兴趣。
2-3宝宝，是语言发展的迅速时期，词汇速度增长，对语言的理解能力也讯速增加，对词意日益增加，词的概括能力进一步提高，用语言表达意愿程度变高，求知欲强，对新词感兴趣。在这个阶段多鼓励孩子的自己来表达。
3岁以上的宝宝对新词产生了兴趣，所以喜欢问为什么？这是什么？可以自己看简单的图画书，这时要多培养孩子对图画的理解力，让孩子对图画所展现的故事情节进行表达,提高语文的理解能力以及想像能力，看到图画能想到什么，为孩子创造想像的空间。
那么亲子阅读时我们家长要注意哪些问题，我们要怎么做才能更好帮助孩子语言智能开发。
１、首先我们要有耐心,并能声情并茂表达;家长往往都是照着书读,很难模仿书中不同场景的变化声音的转变,很多都很生硬,孩子听起来就不是很喜欢,慢慢的孩子对阅读不感兴趣了,那就起不到我们对孩子阅读兴趣的培养.这点需要我们认真点,多练习几遍,最重要的是要有耐心.
２、完整表达词句;比如桌上有苹果,宝宝往往说果,我们不能跟着说果,而应该说”苹果”或”你想要这个苹果吗””这是一个红苹果”,可以帮助孩子促进词语的开发。
３、 让孩子一起参加,特是一岁后,我们要引导孩子自己表达出来,比如经常阅读的一本绘本，如主人公小熊与熊爸爸,那你可以指出来让孩子说出来,图画上这是谁,或他们在干什么,一次次提问,并表示妈妈不知道,宝宝你知道吗?让孩子主动表达出来，当孩慢慢开始能表达时，再与孩子进行互动，相互讲故事。
４、每天坚持，不管时间有多长，能专注多长时间，是否读完整，这都不用在意，而是每天坚持亲子共读，只要坚持就是最好的起点，紧用功，宽为限。
