幼儿教养·观察与自我觉察2

2017.8.3 周四 每日写作

今天班里只来了4个娃，而上午有一节英语课，所以有位老师叫了隔壁班的4个娃一起来上课（假期里是每个班的老师平时教什么就给自己班娃上什么课，也会根据人数合班上课）。

隔壁班有个小女生有点特别，平时爱有自己的情绪，比如哭很久怎么哄都不好也不说话，玩的时候爱沉浸在自己的世界里。今天上课时我带娃们做一个围成圈的简单游戏，她不参与，后来才搬着小板凳加入进来，坐在我旁边，但也没有参与什么。

我没有觉得所有人都要积极参与游戏才行，因为一来我不喜欢强迫别人，即便是学习这样重要的事情，同时关键的是教育者需要想办法创设环境来吸引或启发学生的兴趣或好奇心、内驱力等等。觉得对于幼儿来说，帮助他们喜欢学习重要的是轻松快乐的环境和有趣的方式。如果有孩子不想参与课堂，不必要严厉地要求，重要的是持续进行有趣的环节，孩子自然会被吸引投入其中，即便是有个别没参与的孩子，他也是在吸收环境里的东西的。

因此我只是带着娃们玩，也没有对这个女孩特别关注，就是在边带大家说游戏口诀边笑着跟他们逐一做眼神交流时也同样看她一眼。每次看她的时候她都在开心地笑，大家抢着举手的时候她从不举，我有时也用眼神和肢体语言询问下她要不要举手，她都摇头，但全程都在那开心地笑。

她很开心，也许是因为她今天本来就很开心，也可能由于我并没有“每个人都必须专注投入课堂活动才能说明我的课堂成功”的执念因而没有在心里升起焦虑；同时大家就是在开心地做游戏，整体氛围特别轻松有趣，而在这种氛围下也没有人去干扰她与众人步调不同却很自在的状态。

现在坐在校车上，这个小姑娘就在前排旁边的座位上，还是在开心地笑。心里突然清晰是那种只要你开心地存在就可以的感觉。

今天园里的负责人到我们教室坐了会儿，孩子少没什么事，大家就闲聊。忍不住说在这看着孩子们的状态就觉得打心底里开心，他们很自然地舒展天性，自由表达，开心活泼，学习时开心专注，平时玩耍或走路时会不由自主地念叨上课时学的儿歌，或者很默契地一起比划起武术课学的功夫。听她提到了规则和自由，对于孩子们有多大自由其实是经过仔细考量的，比如去玩院子里的云梯、龙骨时万一摔下来怎么跟家长交代，要不要让孩子自由地玩——可以自由地玩，但不能做危险动作，并且要有老师在院子里看着，孩子去哪里都要先告诉老师…… 还考虑过要不要筛选家长，如果不考虑家长本身的教育理念，老师们应对家长就要花很多精力，他们很可能会有很多不理解或者要求，最后老师可能做什么都会首先考虑家长满不满意，那么孩子的真正需求就被忽略掉了，因此现在老师们也是轻松自由的，才有精力专注于孩子。………

孩子和老师的轻松自由背后，是有着负权责的人很大的担当的，虽然他们秉承着“无为而治”的理念。