通过新学期家长会看伏羲教育

        上周六参加了新学期伏羲家长会，感觉开心，振奋！

        家长会从一曲“祖国颂”开始。雄壮有力的歌曲声，我感受到了传统文化的崛起，祖国的繁荣昌盛！现实的确是这样，中国经历了之前的低谷，已经重新崛起，走向强大；而曾经不可一世的英美，欧洲却在走入困境，走向衰落。表面上看，是国与国间的较量，但其实是文化对比的结果。西方世界信奉的是优胜劣汰，尊崇强者，而中华传统文化崇尚的是万物一体，共存共荣（构建人类共同体，一带一路就是共存共荣的产物）。中华传统文化是伟大而有生命力的文化，也是改变世界，让人类走向幸福未来的良方。我们的孩子生在这个年代，能进入伏羲，是幸运的！未来中华传统文化必将更多地走出国门，走向世界，服务世界。学习传统文化，正当其时！

        从家长会中，刘校回顾了棠福15年的历程，伏羲5年的经历，还有下半年安排，后五年规划等。我对伏羲越来越喜爱，越来越有信心！这些安排规划是吴教授“教人伦，顺人性，终身受益”“认真学，快乐玩”教育理念很好的实践和落实。

        刘校长在会上提出的观念，都是对孩子健康成长很重要，很有意义！

比如：

         家校共建，加强配合。在家庭创造和学校配合的成长环境，家长有才艺也能参加到学校的义教中。家校形成紧密的联结。最大程度保证了成长环境的一致，对孩子成长至关重要。

        在课程设置上，保持了读经的适当强度，又保证了各种不同才艺方向的均衡发展，既保护了孩子的兴趣，求知欲，又为孩子人格熏陶打下很好的基础，更有利于家长和孩子发现自己的兴趣，优势，并深入发展。

        就经典读诵的多与少的问题。我的看法是学校的读经量是“刚刚好”，学校的教育氛围也配合得相当好。我自己曾办将近四年读经学堂，目睹了很多孩子在当时大量读经教育和严格的道德约束下出现的人格缺失，比如严重厌学，心理变异等情况。孩子幼年记忆力好是事实，经典很好很重要，但不能因为这样，就把孩子变成MP3和复读机，孩子还是人，人需要感情，爱，需要父母的陪伴，需要玩，需要丰富的生活体验，需要适度自主，自由。这些学校的“度”把握得很好。

        读万卷书，行万里路。把学习经典，和日常家务劳动、和生活结合，把经典融入生活，学以致用。通过游学，更多认识世界，回过头来，推动学习，让学习更有目标，更有动力。在“童蒙养正”的小学阶段，有足够的经典熏陶和生活感悟，到了初中的“少年养志”阶段，孩子才能更好感悟经典的含义，而不是读死书。

        传统文化教育，经典教育，人格素质教育，和体制内知识有效衔接，学校也很重视和体制衔接的问题，从头开始为衔接，为四年级的考试做准备。这个让家长们有充分的信心。

        学校九年所读经典，已经足够丰富，可以终身受用，也可以为继续深入学习进修传统文化打下坚实的基础。

        然后，回到班里，李老师向家长们回顾了寒假作业情况，和本学期教学目标的落实，包括学习习惯，行为习惯的培养，需要家长配合的事项。我的感觉是活动内容丰富，好玩，有意义，这势必会让孩子有成长之外，更加爱上学校，爱上经典，爱上学习，爱上生活。

        经历了体制教育半年，我感慨良多。我看到当下的体制教育：只教知识不教做人，所有活动以分数，检查评比为目标；唯分数论英雄，把人分为三六九等；学习要求和功课量和难度明显超出大部分孩子的年龄能力；孩子为了分数，升学，失去了生活；学校搞的活动表面，形式化；导致孩子压力大，无奈，厌学，家长焦躁。我的孩子算是幸运的，他被分在6个班中大家认为最好的班，我们老师都是用心用力勤勉为孩子尽责的好老师，但情况依旧。我想，问题不在老师身上，在指挥棒上，在社会大环境上。

        分数，是个结果，也是个重要的衡量手段，但它绝不是唯一重要的衡量手段。得到分数有不同的思路和做法。一是体制的做法，以分数为目标，以纯粹的知识学习为手段，训练出高分来。这种做法短期见效，长远弊端无限。还有另一种，以爱和培养人的素质为核心，以经典为源头，以生活为锻炼场，教学因人而异，保持人的热情，保持人终身学习的兴趣，让孩子自觉学，乐于学，最终得到好的分数和结果。这个就叫做“厚积薄发”。试问哪种教育培养出来的人有素质，有人性，有终身学习能力，最后走得更远，心灵更容易幸福？

        须知道，知识是生活的总结提炼，升华和延伸。知识来源于生活，最终也应回到生活中去。没了生活，没有了爱，没有了为人处事的准则，所学的知识，就算分数再高，就是无本之木，无源之水，甚至是祸害的源头，当今社会上，世界上各种乱象不就是这样吗？！很幸运，我们的孩子在伏羲！

        在这里，我要深深感恩老师们的用心，感恩老师们的爱和付出。特别是李老师，为了她的一群学生，放下了自己和家人的渴望！

        相信伏羲教育在这样有爱的学校领导和老师的教育下，在家长和孩子们的共同努力下，一定会越办越好！我对伏羲孩子们的未来充满信心！

后记：

        孩子进入伏羲时间不长，只有短短大半个月，但各方面已经发生了很大的变化。

        以前他在公立的时候，每天放学，脸上总是挂着淡淡的忧愁，问他今天学校有什么好玩的，几乎不怎么说，让我快回家让他做功课。看得出，孩子很努力，但不开心。到家就是功课时间，做家务和开心玩是难得。

        进了伏羲，他不止上课和做功课认真自觉，每天放学接他的时候，脸上总洋溢着满满的笑容，边走边和我讲一天里班上发生的事情。看得出，他的喜欢是发自内心! 回家有时间做家务了，（做家务和为家里人服务是他一向比较喜欢的事情）也有时间做自己的事了。转学后，他又恢复了上小学前的那份生气和力量！

        作为家长，看到这些，当然是很开心的！透过在这段时间和学校的接触，观察，还有结合孩子的反应，变化，我是非常满意的。看到老师对孩子们发自内心的爱，用心，细致，这个非常感人！还有学校会在每个细节上用功夫，想尽办法推动孩子的身心素质往上升。把每样教学内容设计成照顾孩子的天性，符合孩子的成长规律，容易学，让孩子有兴趣地学。这样，孩子自然学得容易，学得开心，有成功感！孩子在天性中成长，这种开心和力量是有心而发的！