论劣质勤奋者的悲哀: 明明很努力，成绩却上不去

上了这么多年学，教过这么多学生，不难发现班里总有这样一类学生：上课记笔记非常认真，恨不得把老师的话全部记下来；问题特别多，不停地去问老师；往往书包里还有很多辅导资料。

按说这样的学生成绩得很好才对，可是他们的成绩常处于中上等，甚至中下。为什么学习这么努力，却见不到成效呢？因为他们是劣质勤奋者。

同样是勤奋，优质的勤奋能事半功倍，劣质的勤奋却使付出与收获严重不成比例。他们上课只顾抄老师的板书，却没有时间思考老师的话，缺乏培养思考能力的意识。以为知识抄写下来就是自己的了，实际上抄完就算，并没有好好消化。

而他们问的问题呢？更是毫无含金量。“老师，这个题我不会。”“老师，这个题怎么做？”哪怕知识点就在课本上，或者动手查字典就能找到。

这些孩子呀，乖是很乖，看起来也很勤奋，却进步非常缓慢。因为表现乖巧，即使成绩平平，家长也不忍多加苛责。也正是因为学习努力，不掉队也不拔尖，就很难引起老师关注。毕竟老师精力有限，重点关注的是班级整体水平及后进生。

那怎么办呢？

先来了解一下为什么这类学生宁愿多抄多问，却不愿意多思考。人类的大脑是非常抗拒改变的，能不干活儿的就不干活儿。而思考是一件很耗费脑力的活儿，在机械抄写与深度思考之间，大脑当然会选择前者。虽然抄写很耗时，大脑却会给自己一种假象：你看我多勤奋呀。实际上呢，这种勤奋带来的收获十分微小。一旦考试，这假象就会毫不留情地被戳破。

科学家曾做过一个实验，把一列蚂蚁放在圆形花盆的边上绕圈走，来观察一下这些蚂蚁什么时候能走出来。结果呢，蚂蚁们只知道跟着前面的蚂蚁走，一直在花盆边上绕圈子。哪怕有一只蚂蚁转变方向，这些蚂蚁就能走出困境。

那些劣质勤奋的学生，像不像这实验中的蚂蚁呢？明明很努力，却看不到任何成绩。

说到这里，家长也该知道怎么去打破劣质勤奋者陷入的怪圈了，那就是培养孩子的思考能力。个人建议如下：

001 培养孩子独立生活能力。多让孩子试着解决生活中的种种小难题，不要家长全部包办。有的家长只让孩子学习，别的事情一律不用插手，这样反而抹杀了孩子的主动思考能力，也不利于自理能力的培养。还有的家长过于专断，什么事都大人说了算，这其实也剥夺了孩子自主能力的成长机会。

002 设计小游戏，引导孩子从不同角度思考问题。比如一块砖头能用来干嘛？至少想出10种用处。或者画一个圆，让孩子加上几笔，画出10种不同的图案来。以此为例，家长可以自己设计。

003 借助玩具。比如积木，拼图等。以我大宝为例，他拼的积木并不是按说明书给的图样，而是按照自己的想法，拼出来的造型全是对称的。家长也可以试一试，让孩子在玩乐中多动脑，培养积极思考和想象的能力。