上海市市西中学

        董君武校长,华东师范大学教育博士,第二期全国优秀校长高级研究班学员,特级校长,市西中学第六任校长。

        1946年成立,“低调,内敛”传统,来自第一任校长(赵传家校长,解放前美国留学归国硕士)。学风:“好学力行”。在课程改革方面走在上海市前列,培养了一大批优秀学生。

        长期坚持每周35节课,周末不补课。在此情况下,如何抓课程和教学的?是学校的独到、关键之处。

        从今年高一始,准备重新设计学校的课程与教学,不同学段,侧重不同。让教师学生思考清楚学习的本真是什么?什么是教育?教育的任务是什么?什么是学校?学校的使命是什么?学校的价值追求是什么?不能不考虑升学率,不能只追求升学率。

  1、学习是人类的天性,是学生的内在需要

(1)学习,是一种与生俱来的行为能力

☞不同的知识,有不同的发展认知关键期。——必须把握认知规律

☞如何顺应学生学习的关键期?—☞要激发学生自主学习的情感,培养学生自主学习的良好习惯。

(2)选择形成责任,规则造就品德。

☞鼓励学生正确使用智能手机(学习终端?游戏终端?)

☞不上课不等于不学习,无作业不等于不学习。(学生必须学会更大的自主性学习)

2、个性化,让学生学习更有价值

☞有效性学习与有价值学习的差异(市西中学要求:降低教学难度、减缓教学进度)

☞有价值的学习——个性化学习

3、优势发展,个性化学习的新主张

☞“补短”与“扬长”之辨

“扬长比补短重要”——董君武

☞50多个学生社团,每周活动)

☞注重学生:研究性学习、创新实验(设有多个多学科创新实验室)

学生优势发展的范畴:

(1)基于优势智能的发展(加德纳多元智能理论)——通过大量的课程与活动让学生自主选择实现个性化学习

(2)基于优势学习方式的发展

(3)基于优势学习时间的发展(各人有不同的身体情绪心理周期,选择优势的学习时间)

☞高中三年的时间配置:

入学教育:

        从发录取通知开始,到十月底,用近两个月时间。《新生手册》:校长为每届学生写一封公开信,寻访校友了解学校的传统和要求,思考并制订自己的第一份人生规划,与学校一位老师讨论修改人生规划并浓缩成几句话——人生心愿(3年后的我)存放在学校。形成每学期每一月每一周的计划要点。明确每一天的时间节点和安排。

高三第二学期:

        每个星期三下午,所有各科老师都不布置作业。让学生根据自己学习情况自主学习

        每次月考,学科深入精细分析到每一个学生。

☞教师要研究课堂教学时间分配和教学效率。

☞师生对时间分配的能力

☞归根结底——学校师生要运用好学习科学

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