研讨复习教学，提升复习效率

---记复习课研讨之《计算专项复习》

学期已近尾声，新授基本结束，组内教研的研讨主题也由新授课的教学研究转向复习课的教学研究。

1月8日上午第二节课，华琴副校长在四年级3班给我们呈现了一节主题为《计算专项复习》的复习研讨课。综观整节课，体现如下特点：

其一：复习主题的确立----准确。

本课属于数与代数领域的专项复习，是学生数学学习的基础，且通过复习，学生能在短时间内得到提升的可能性较大，现实性较强，故安排进行专项复习，实为重要，也为必要。

其二：复习内容的选择----全面。

本课复习主题确立以后，华校结合四年级上册的计算学习内容，针对学生在练习中存在的易错知识点，选择内容。再将这些内容按照一定的层次进行安排，比如第一项练习是直接写出得数，这是四年级上册两、三位数除以一位数等计算的基础，所以必须练习。第二项是用竖式计算，第三项是脱式计算。练习内容的选择几乎涵盖四年级上册计算领域的内容。充分利用课堂学习的优势，帮助学生回顾与整理，是为全面。

其三：复习方式的设计----多样。

在复习上述内容的时候，华校的复习方式颇具层次，可见通过复习，竭力彰显每一道练习的价值的努力。

比如，华校在组织学生复习脱式计算的时候，分为如下四个层次进行：

第一个层次：指名口答，复习混合运算的运算顺序。

第二个层次：独立计算，复习脱式计算的运算方法。

第三个层次：添加括号，使算式得数变小和变大，复习含有括号的混合运算。

第四个层次：比较有括号的混合运算和没有括号的混合运算，体会算式中数字和运算符号都相同，因为增添了括号，所以改变了运算顺序，导致算式得数或者变大或者变小的变化。

由口答运算顺序到比较算式异同，华校不仅帮助学生复习了混合运算的运算顺序，而且还帮助学生直观感受和体会到有无括号带来的变化以及先后算式之间的联系，使得学生根据有无括号算式之间的关系，不计算直接比大小的想法能够落地，可以执行。

……

类似的设计在本节课中还有多处。整节课，华校都在帮助学生查漏补缺，从而较好实现了复习课之功用。

此外，本节课虽是复习课，但华校仍然践行金陵小学（仙林湖校区）“5305”的课堂范式。上课伊始，由一名学生围绕本课复习主题进行凑整以让计算更加简便的课前分享；复习结束，华校组织学生围绕本节课复习内容进行当堂测评，以了解本节课学生复习的情况以及本节课学习的效果。

此为本学期倒数第二次数学组的组内研讨课，期望通过复习课之课堂教学的展示，给金陵小学（仙林湖校区）数学团队的成员们提供复习课的基本示范，并促进大家以此为起点，进一步打磨复习课，努力向课堂要效率，力争取得良好的复习效益。