让校园文化从显性走向隐性

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前几日，陪同来校作报告的胡兴松老师在饭后散步的过程中，看到工人师傅们正在学生公寓楼上安装 “男生公寓”的牌匾，胡老师轻轻地说了一句，为什么要叫男生公寓呢？能否起一个带点文化内涵的名字？

胡兴松老师是来自深圳的广东省中学政治特级教师、广东省首批基础教育系统名教师、教育部“国培计划”专家，无论是在教学还是学校管理方面，都有自己独到的见解，也许说着无心，听着有意，我陷入了深深的思考中。

校园文化，作为一种特殊的资源，是一种无言的教诲，是一种无声的力量，是一种无形的熏陶，对师生的工作和行为会产生影响和引领。

对于一所学校来说，文化的构建既是一个重要的抓手，也是一条隐藏的工作主线。在校园文化的建设中，大部分学校更多地考虑了文化的显性表现方式，比如通过建设文化墙，文化长廊，黑板报等形式体现学校文化内涵和师生的精神追求，但却忽略了对学校隐性文化的挖掘，使校园文化建设始终有接不了地气和落不实的感觉。

2016年高考结束后，有幸参加“甘肃省高中校长高级研修班”培训，在西北师大附中参观学习的过程中，附中老师极为自豪地给我们介绍了他们学校的一项重要活动—摘梨。师大附中校园里有一颗老梨树，长势非常茂盛，每年到梨成熟的季节，学校就会组织学生们开展摘梨、分梨、吃梨活动，通过摘梨活动，锻炼了学生的动手能力和体能，分梨利于培养学生们的公平意识、经济意识，吃梨则使学生感受到了劳动的快乐。该校给活动赋予了教育意义，使一件看似简单的校园劳动变得值得和重要。

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沈阳五中每年都要组织学生到学校的学田基地去参加社会实践活动，包括学习嫁接技术，插秧，编织，种植等技术，使长年生活在钢筋水泥中的孩子们与大自然来一次亲密的接触，即锻炼了孩子们的吃苦精神，也学到了一定的劳动技能，真正明白粒粒皆幸苦的道理。这些学校的做法，给我们文化建设提供了很好的借鉴和启示。

搞活动是每个学校都会做的事，重视和精心策划校园活动，把各项活动作为文化建设的一部分，做成精品的则少之又少。大部分学校只注重活动本身，忽视了对活动教育功能的挖掘和延伸。

学校的每一座建筑，都应该是一种思想的传递，一种文化的表达，他应与校园里的人构成一种和谐完美的环境。

最近，学校要给校园的马路进行命名，我想可不可以把需要命名的马路名向全校师生进行征集？看到办公室发出的征集通知，心里很是兴奋，自己也亲自参与这项为校园路命名的活动中。尽管大家的意见都不一样，但通过这个活动，使我们了解了道路命名的好多常识，譬如有根据地理方位来命名的，有的根据校园建筑特征来命名，还有的根据建筑物的用途来命名，有的以励志的形式，有的以经纬线，有的以绿化树种，还有的以大学名称命名的，虽然还没有最后确定，但大家集体的智慧，肯定是考虑最周全的方案。大家共同起的名字，虽不那么高大上，一定是最亲切、最贴切的名字。

最近学校操场看台还在修缮中，工人师傅提着漆桶马上要进行刷漆工作。我想学校建筑颜色也应该仔细考虑，一定要和周围的环境协调才行。灰色，表达的是一种凝重；红色，表达的是一种活泼和热烈；白色，表达的是一种纯净；蓝色，表达的是一种宁静和理智。操场，有绿茵场也有红色的塑胶跑道，怎样的看台颜色才能与绿色和红色搭配起来呢？是不是也可以集思广益，发挥众长。

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一所学校的文化，不只是那些看得见的，挂在墙上的，而更多地应该是隐含于活动中，体现在师生的共同生活中的共同价值追求和认同。