情结

明天要给孩子们上《长方体的认识》，这是我第三轮第五遍上这节课。对于这节课，我有着特殊的情结……

这节课是我人生第一次给学生上的课，2000年的2月，记得当时也是春寒料峭，我在咸阳铁小实习，带我的老师是一位25、6岁的小伙子，白净、斯文、幽默，有点像《大明宫词》的赵文煊。我跟着他听了一个礼拜的课。周五他教我简单的电脑操作，然后告诉我周一用电脑给两个班的孩子上《长方体的认识》。整个周末我都在煎熬中度过，课反反复复的备，，但由于不能在电脑上实际操作，心里特别没底。周日下午，我早早的去了学校，联系张老师进行电脑操作，但管电教的老师在宝鸡，火车晚点没跟上。我们在等了2、3个小时后悻悻回家。第二天早上，我特别紧张，因为主管教学的校长和教导主任、数学组长和张老师要听我的课。我连电脑基本操作都没有过一遍，教案只是死记硬背了下来。至今难以忘怀，在一个操作环节出错以后，我大脑一片空白，什么都忘了。自己在说什么都不知道。张老师见状上来当了我助手，他演示，我负责讲。一节课就在我的浑浑噩噩中结束了。领导们先走了，张老师给我倒了一杯水，微笑地说:“不错，整个环节非常完整，没有知识性错误，比我第一次课讲的好，歇歇，咱们准备第二节！”有了张老师的鼓励，第二节课我从容自信了很多。下午自习课，张老师没有让我跟，也没有帮他改作业。让我给他写一份随笔，随心所欲，不限篇幅，总结优点，查找遗憾！后来我通过学生了解到，张老师去给我收拾烂摊子去了，因为我做了两顿“夹生饭”好几个知识点没有讲透！这节课成了我的梦魇！

上班后的几年，我一直带中低年级的数学，带了2年的英语，一直没有机会上这节课。2013年开学初，学校组织市区级教学能手进行展示汇报课确定上课内容时，发现了这节课，挥之不去梦魇！我总要去面对它，我希望自己在一次次的历练中得到成长！一个礼拜的准备时间，我毅然决然的选择了它—《长方体的认识》。

重新学习教材，它跟以前人教版有什么相通之处，不同在哪？我开始了不断在网上搜集优秀教案，观看优秀教学视频。从那年的二月份，因缘际会，我认识了我人生中的恩师——黑龙江省哈尔滨市中山路小学数学教师，王开杰。我们从没有过任何交流，实际我非常希望能有他的微信，在现场能听他的课。

《长方体的认识》中版本的教材都有这节课，让学生通过观察、操作，通过面、棱、顶点三个方面认识长方体和正方体。很多教案和视频都非常书面，草草而过，在看到王老师的教学视频时，眼前突然一亮:点动成线，线动成面，面动成体，好精巧的复习导入，既注重了知识的生成，又帮助学生将知识编成网络体系。再往后看，更不得了，每个知识点，环环相扣，不仅仅教给了孩子书上的知识，更加拓展了孩子的思路！王老师的视频，我反反复复看了很多遍，下来又查了他这节课的备课经历，更让我佩服不已，一个只比我大3、4岁的男老师。对工作的执着，对细节的完美追求让我汗颜不已！他在网上广发英雄贴，备一次课，晒在网上，让网友们提意见和建议，自己再修正，反反复复3、4遍。可以说每一个环节都是经过精细研究，千锤百炼磨出来的。万幸，我通过反复研读王老师的教学案例，教学视频，照猫画虎式的完成了任务。

随后的这几年，我网上学习了王老师的不少课，《中位数》、《字母表示数》、《数字编码》《圆的认识》，……”每节课都精彩纷呈，但永远都能彰显他的个人特色:注重生成，联系生活，形成网络，拓展思维！也经常到他的博客里去转转。学学新的思维方式！

周末，为下个礼拜的课做准备，《长方体的认识》跃然眼中。找到当年自己做的课件，再次观看王老师的教学视频，感慨万千，从懵懵懂懂的初为人师，到照猫画虎的模仿，今天，我将成为哪种老师？继续照猫画虎吗？我要给孩子渗透哪种数学思想？数学方法？在我第四轮上这节课的时候，思想又会发生哪些改变呢？

感谢我人生中的两位老师:张老师、王老师！