这是一个家长沟通的案例，这个事情过去2个月后的结果，我再一次看到家长的开放心态对孩子、对老师的积极影响。
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2016年的10月初，我们发现一位差两个月就5岁的孩子只能接受单条件指令：数学课上，请她找出圆点短尾巴的猫。她要么只注意到圆点这个条件，要么只注意短尾巴这个条件。那一次显示的如此明显，我和陶陶老师讨论了一下这事情，结合之前隐约显现的孩子对老师的某些指令貌似听不懂的情况，觉得情况还是蛮特别的，心想这个事情得了解、解决一下，不然，往后要影响孩子的生活学习的。
于是，我给孩子妈妈发了个信息：**妈妈，我们观察**好像只能接收单指令信息，如果你愿意，请提供一个你（最好是和**交流最多的人)日常和**交流的音频，我听听，试着找找原因，因为不能接收多条件指令对她以后学习生活都会有较大影响的。
孩子妈妈发信息过来，表示很愿意配合。
发出这个信息时，我并没多想，只觉得录音是一个寻找原因的渠道。事后我才明白，这对孩子妈妈来说，是一个极大的考验——相当于把自己赤裸裸的放出来，让人评判。
过了一段时间，孩子妈妈提供了两份睡前约50分钟的录音。其中一份我听了两遍，但并没有找到很明显的与双条件指令相关的证据。录音里只提供了一个可能性，就是妈妈错过了很多次帮助孩子【厘清概念】的时机，会不会因为孩子对很多概念不清，导致不能接收指令呢？
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第二天上午周六，我回复**妈妈说，我听了录音，不过没找到很明显的证据，但有一些小小的建议给你。希望你不会觉得我多事哈。我主要听的第二个录音，所以，先从第二个录音讲起吧：
早餐的选择，这种事情可以你作决定的，不用孩子来选，而且这种事情让孩子选，耗费她心力——当然，各家有各家的习惯，这一条你听听就好，不是什么原则性的事情。
你要求**睡觉时，给的第一个理由：因为爸爸送你，要早起，过了一会又说了第二个理由：因为要长个。听了后，我的感觉是，因为要早起，所以才要早睡，早睡本就是孩子不想的，结果还要早起，体验不好。都是为了你们大人方便！要长个的理由，可以在白天聊天讲到睡觉问题时，顺便科普一下生长激素的分泌时间；另外还有个理由，早睡可以让肝脏休息，清理血液垃圾。如果晚睡，肝脏没时间清洗血液，会使血液越来越脏，最后身体容易生病。
**剪完纸后，可能有剪的不很顺的地方，你对孩子说了句“帮你修一下”，如果孩子没有觉得不好，你说出这句话，相当于在提醒孩子做得还不好。怎么说呢，会拉低孩子的成就感。
**教你背道德经，她说，我背一句，你跟着一句。然后，她一个字一个字的教你，你也一个字一个字的学。个人觉得，这里你可以帮助她理清两个概念：【字】和【句】，当她这样教你的时候，你可以说，这是一个字一个字的教，并示范一次一句一句的教是怎么教的。这样，经过几次，孩子就能明白字和句的区别了。
第一个录音，也有一次厘清概念的机会你错过了。孩子说，这是一条弯线的时候，你可以说，这是一条【曲线】，因为现实生活中，我们一般将这类线称之为曲线而不是称为弯线。这些事物或动作的命名很重要，只有当孩子明白这个事物的名称时，才能听懂他人比如老师的指令和语言。举个例子：如果她没听过曲线这个词，当老师说，请同学们在纸上画一条任意曲线，她就没法听懂老师的指令。
当你要求她睡觉时，总是说：“睡觉了！”，你可以提出更具体的要求，比如：闭上眼睛，停止讲话。这个例子可以免强算到双条件指令【不仅要闭上眼睛，还是闭嘴】，但是【睡觉】这个指令就比较单一些。
第一部份录音里，当孩子写到【羊】字时，扯到【阳】字，这里你可以提出【同音字 】的概念，说，这两个字是同音字，但他们的写法不一样，代表的意思也不一样，羊字是这样写的（演示），阳字这样写的（演示）。
基本就这些，希望你不觉得我烦哈。
然后**妈妈回复了我，还提了一些别的问题，并且说还要再录音让我再找找原因。
当天晚上，我回复了她的新问题后，又将自己白天的思考以及和UU爸爸的讨论发给了**妈妈。
另外今天中午吃饭的时候，和UU爸爸聊了一下，关于这个厘清概念的事情，我们都觉得很重要。可能**不能接受多条件指令跟有些概念不清楚也有关系。我以后注意一下，当**听不懂双条件指令时，逐个的问一下里边有哪些概念她没弄懂，看看是不是因为**对其中的某些概念没懂，所以听不懂这个指令。比如说，他不懂曲线这个词的意思，所以没有办法听懂我们要他画一条曲线的这个指令。
如果你愿意，欢迎你再录音，不过，能接受别人对你的语音交流逐字逐句的分析，很需要心理耐受力。
是的，我是看了**妈妈对我点评的回复后，才突然意识到让她录音给我分析，对她是一个极大的考验！如果说要求录音的最初，孩子妈妈的回复让我很欣赏，对我点评后的回复则让我震惊！所以，和她讲了上面的话。
然后**妈妈对我坦承了收到录音要求那天的心理变化：
是的，刚开始你说录音那天我还是心情低落了一上午，我开始怀疑自己，感觉自己这里也有问题，那里也有问题，你说录音时我也怕把自己的缺点和问题暴露出来，但是上次我们学校培训时培训师分析了几个老师给家长打电话的录音，发现了老师的工作中的问题，对我们帮助很大，所以对录音我内心还可以接受。
然后我回复她（我不知道这样的说话方式对不对，但是我当时的感觉）：
是的，那天我要求录音，你回复我的话，让我觉得，你是一个有高自我认知的人，很少有人能够接受别人对自己的评头品足，但是你为了孩子能够做到这一点，让我觉得你非常了不起。
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我不知道是因为**妈妈开放自己后的状态影响了孩子，还是我们对**妈妈的欣赏影响了孩子，也许两者皆有吧！孩子这两个月来的状态越来越好：
每天的分享基本能做到主题鲜明，语言简洁，态度也落落大方；
工作以及课堂专注的时间越来越长；
课堂里的项目能主动思考、积极寻找解决办法；
任何时候的发言也越来越大胆，不再担心出错而畏缩不前，比如昨天的分类讨论，主意那是一个接一个，反应速度非常非常快。
……