本月共读书目《班主任工作思维导图》

导读题：

1.班级管理的对象是学生，如何处理班级管理、教育和学生之间的关系？

班级管理是一个分等级的管理，他们这里有班主任、班长、组长、组员、寝室长、科代表等等。这是一个等级的工作，当然做这些工作需要班主任非常细腻的分配，使人人有事做，人人管理班级。而教育作为老师来说，就是上课前备好课和上课，同时用好小组也是上好课的一个途径。小组运用也是提高学生上课气愤的一个渠道。班级管理和教育都是在为学生服务，这些都是为了学生学习和有一个好的学习环境而做的工作，所以他们之间既是密不可分的，又是各自独立的，密不可分是因为教育和班级管理都是为学生服务的。而独立的是因为班级管理中大部分是班主任需要的工作，而教育可以通过班主任的这些工作上好课，所以在进入班级之前需要做好班级管理，

2.在班主任工作中，怎样做才能让学生充分参与班级管理中？

把班级工作细腻分配，班长、组长、组员、寝室长、科代表等等。把班级中的所有工作充分的分配到学生中，可以按学生的爱好、特长进行分配，也可以认命分配，达到人人都参与班级管理。

3.班级管理的目的和意义是什么？反思平日的班级管理，有哪些做法是和班级管理的初衷背道而驰？

那你管理的目的和意义都是为学生服务的，都是为了学生的学习和学习环境而服务的。

其实也有一些做法和管理，是你初衷背道而驰的，比如说，一些管理只是为了为了学习，只有学习好才是好学生，只有努力学习的学生才是好学生。

4.针对第三个问题，结合本书的介绍，进行自我反思。

通过读这本书，我发现我之前也是通过小组进行班级管理，但是我做得不好的一点就是没有做到人人都参与到班级管理中去，所以通过读这本书，我也有一些感悟有一些想法。就是以后在班级管理中也会尽可能的使每一位学生都参与到班级管理中，分级管理，是每一位学生都有相应的班级工作！