老师对你们怎么样(二)

     吃过饭几个学生满肚子疑惑走进我的办公室，似乎都在思索自己又犯了什么错误。看他们这样我干脆开门见山的问：“你们几个说吧，老师对你们怎么样？”他们你看看我，我看看你，不一会儿一个学生说：“对我们很好。”我说：“其实在你们心里认为老师对你们不好，因为你们觉得老师总是管你们，似乎是故意针对一样”，说到这里学生猛地抬头看我，我知道我说对了，我接着说：“老师不管你们真的好么，看着你们打架斗殴，不管；抢劫偷盗，不管；和街头流氓结交，不管；眼睁睁看着你们朝着监狱的门走去，我使劲想把你们拉回来，这个过程必然有摩擦，就像我管你们是一样的，所以你们明白老师管你是为你们好么”。

      虽然他们没有说话，但我知道他们懂了，接着我觉得得用情感教育感化他们了。我接着说：“其实你们对老师很好，我至今记得你们在校园里热情的向我问好，叮嘱我回家路上要小心，我提着热水上楼，你们总是抢着帮我提，你们对老师的好我都记着呢”。他们沉思起来，似乎很惊讶我还记得这些。我又接着说：“你们生病时找不到班主任，然后找到我不从来没有不管，该关心关心，该批假条批假条，该通知家长通知家长，把你们当成自己的孩子看待，你们说是不是？”他们齐声说是。我说：“不要把老师对你们的好当成理所应当，咱们之间的感情是互相的，我对你们好是希望尽我的一份心，也不图什么，可是你们的行为已经严重影响我上课了，这就是你们对我的回报么”他们不好意思的低下头。

     “你们是班级中的一份子，班级的荣誉是靠班级中的每一个人共同努力得来的，不是只有个别学生努力就行，更不是和你们没有关系。想想看咱班得到过流动红旗么”。我这样问他们。他们小声的说：“只得过一次”。我说：“对呀，我都不记得流动红旗长什么样子了。在学习上尽力就行，但不能影响其他学生学习，这就是你们为咱班做贡献了。再者老师不会以分数论英雄，虽然成绩不怎么好，但是你们只要热爱劳动，平时多帮助同学，认真做好老师布置的任务，同样是会受到大家欢迎的。我相信你们都有一颗上进的心，都想改变同学对你们的看法，所以心动不如行动，咱们从现在开始改变”。他们都表示可以。我说：“老师知道你们上课听不懂很痛苦，这样吧你们从下周开始手抄梁晓声的《慈母情深》，准备好作文本，工工整整的写字，看谁先抄完，老师有奖励，行不？”他们都很高兴的同意了。

       我在班级群里通知家长本周买书，下周带过来开始手抄，其实我更多的是希望他们在抄写的过程中感受母爱，想起母亲对自己的付出，潜移默化改变思想，虽然这次谈话到此结束，但我知道在他们成长的过程中还是会“旧病复发”，所以我已经做好“长期斗争”的准备。希望在一次次的“较量”中，他们真的能有所获，也能真正成长起来。