2019年上半年中学教师资格考试
《教育知识与能力》真题(科目代码: 302)
一、单选题(本大题21题,每题2分，共42分)
1.传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心“是指( )
A教师中心、教材中心和课堂中心 B儿童中心、经验中心和活动中心
C管理中心、活动中心和教学中心 D. 管理中心、服务中心和教学中心
2.苏联教育家赞可夫倡导的是( )
A发现学习理论 B教学过程最优化理论 C教学与发展理论 D.范例教学理论
3.18世纪法国思想家卢梭认为，儿童的自然决定教育目的。这种教育目的的价值取向属于( )
A个人本位论 B.社会本位论 C国家本位论 D生活本位论
4.教育具有自身发展的规律,在某些方面不一定会随着社会的改变而改变,这反映了教育的哪一特征( )
A阶级性 B生产性 C.目的性 D.相对独立性
5.人的发展既体现出量的积累,又体现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有( )
A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
6.在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了双轨的学制，这里的“双轨”( )
A.衔接且对应 B.衔接但不对应 C.不衔接也不对应 D.不衔接但对应
7.有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能?( )
A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.生态功能
8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于( )
A.学科课程 B. 活动课程 C经验课程 D. 社会课程
9.我国《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中阶段( )
A.以综合课程为主 B.以分科课程为主
C.以实践活动课程为主 D.设置分科与综合相结合的课程
10.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是( )
A.理论联系实际 B.长善救失 C.教育影响的一致性 D.因材施教
11.学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育方法属于( )
A.说服教育法 B.品德评价法 C.榜样示范法 D.品德陶冶法
12学生课前预习，带着不懂的问题去上课,以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于( )
A.有意注意 B.无意注意 C.无意后注意 D.有以后注意
13.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度不是均衡的，呈现的趋势是( )
A.先慢后快 B.匀速加快 C.先快后慢 D.匀速减慢
14.晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上,以促进对知识的理解,他采取的学习策略是( )
A.复述策略 B.组织策略 C.计划策略 D.精加工策略
15.钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿，然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是( )
A.团体警觉 B.替代强化 C.最小干预 D.处理转换
16.方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现，她的气质类型属于( )
A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质
17.张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平,维果斯基将这两种水平之间的差距称为( )
A.教学支架 B.最近发展区 C.先行组织者 D.自我差异性
18.郭阳同学近来总是不由自主地重复洗手,即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要，却不能控制自己，这说明他可能患了( )
A.抑郁症 B.焦虑症 C.强迫症 D.恐怖症
19.皮格马利效应的主要启示是，教师对学生应该( )
A.鼓励合作学习 B.给予积极期望 C.提出纪律要求 D.引导发现学习
20.学习过程就是尝试错误的过程这一观点属于哪种学习理论( )
A.行为主义 B.认知主义 C.人本主义 D.建构主义
21.李老师对自己的教学能力十分自信,认为自己能教好学生,这主要反映了他的哪种心理特征( )
A.教学责任感 B.教学幸福感 C.教学理智感 D.教学效能感
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分,共32分)断正误，并说明理由。
22.教育在人的身心发展中起决定作用。
23.教育的任务就是向学生传授知识。
24.习动机与学习效果成正比。
25.品德形成受情感影响。
三、简答题(本大共4小题,每题10分,共40分)
26.简述我国当前教育方针的基本内容。
27.教学过程有哪些基本规律?
28.简述知觉的基本特征。29.简述发散思维的基本特征。四、材料分析题(本大题共2题,每小题18分，共36分)阅读材料,并回答问题。
30.材料:我是初二(3）班的班主任，有一天，我收到班上学习较差同学的一封信,信上说:”.. 您知道吗?我一直想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样，他们就会带我出旅游了，看了信，我内心久久不能平静，我扪心自问:我深入学生心灵深处了吗?我关心他们的渴望了吗....反思中我萌生了一个念头....午间，我请来了班上学习后进的学生。我手里拿着一本书，一支钢笔,一个足球，一张奖状。我问他们，如果要你们选择一样的话，你们想要哪样?想不到大家都选择奖状。于是，我说:“那好，如果你们想要奖状，你们可以根据自己的特长，想想自己在哪方面努努力就可以得到它，请你们写下来。”开始他们有些茫然，在我的一再鼓励和启发下，他们各自写了自己的长处。接下来的日子里,这些同学发挥自己的长处，努力表现自己，果然，“每月一评”发奖那天，他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状，他们终于在同学中抬起头来了。为了提高奖状的“含金量”，使他们下个月能取得“月明星”的称号，我对他们提出进一步的要求:“讲故事能手”要写一篇班上同学故事一则。“环保卫士”要在班会上做一次“减少雾霾从我做起”的发言，“劳动标兵”要为班上将展开的义务劳动策划一个活动计划，“体育健将”要给大家讲解一项体育运动的规则，“电脑高手”要给全班同学培训一次“电脑常用英语单词”。于是，这些原来不肯读书，不爱写作，不喜欢学英语,不愿思考的学生动起来了...各科老师发现他们学习比以前认真多了,成绩也有了较大的提高。
(1)该班主任老师贯彻了哪些主要的德育原则?结合材料加以分析。(2)该班主任老师采用了哪些主要的德育方法，结合材料加以分析。
31.材料:初三学生晓辉近期很苦恼，感觉常常不能很好地控制自己的情绪。他觉得自己的情绪来得快,变得也快。在学校，取得好成绩时就非常高兴,遇到一点挫折又极度苦恼；与同学交往经常为一点儿小事发脾气，导致同学关系紧张，回到家里，只要父母过问他的学习，他就很抵触:“我都这么大了,还要你们管?因此,与父母的关系也不融洽,他想改变这一切，可是每次出现状况时，老毛病就再次发作，他非常恨自己，每次发了脾气都后悔莫及，他不知该怎么办。
材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点?
(2)作为教师,请你针对晓辉的问题提出指导建议。