2020.11月规培有感——对听课评课的反思

这一次的规培活动是针对新教材四年级课堂教学的研究。由锦西实验小学彭霜老师执教四年级上册3单元第1课《让小车运动起来》，沙河源小学刘晓翠老师执教四年级上册2单元《食物在口腔中的变化》。两堂课精彩纷呈，执教老师呈现自然大方，学生参与度极强。

但今天的反思针对整个活动的后续部分：听课教师进行评课。

我发现有经验的成熟型教师对听课评课的角度是很客观的，落脚点都是放在帮助学生学习理解，他们会想办法让课堂与生活实际结合起来。比如：

1.秦勤老师，给彭霜老师的反馈是：在选择让小车运动起来绳子的长度，这里可追问一句多长比较合适，引起学生去观察桌子的高度；给刘小翠老师的反馈是：理解臼齿可以结合日常生活工具，石臼有研磨的作用，可帮助学生更好地理解；出示咀嚼次数时，可铺垫咀嚼次数的多与少对人体健康的好处差别。

这些评课的方向都是为了让学生更好的理解，更容易接受。让新知识和旧知识产生联系，更好的构建整个知识体系。

2.昨天刘姝老师也到我们学校来听了石莉老师的常规课《食物在身体的旅行》。刘老师的评价，让我印象最深刻的点是整体和细节都有把控。比如：教学目标决定着我们教学时间的分配；教师的每一个行为都是带着目的性的，走流程就有可能造成学生在自学；从知识增量来细看课堂等。

前后两位老师的听课，充分体现了课堂要以学生为本。

反观自己的听评课，主要是从课堂的整体感官，学生日常常规、教师对课堂纪律的把控与学生评价。我的听评课注意点是宽而泛，且停留在表面。

我的意思并不是说不该从这些方面去评价一堂课。作为今天的反思，我更希望自己能够向优秀的、有经验的成熟型教师学习，学会带着教学目标去评价一堂课。抓知识细节，看教师教学语言，看教师的教育机智，看师生互动，看学生的反馈等。

当然有差距是好事，认识到差距更是好事，代表着我有进步的空间、努力的方向。