康老师读书 | 《班主任工作思维导图》导读 2

第二讲 科学管理班级

《班主任工作思维导图

一、关于科学班级管理

1、什么是管理

管理有多重定义。每种定义都各有侧重。

管理一般是指对人的管理，即对人的行为进行控制。
管理就是通过他人的工作达到自己（组织）的目标。
管理就是通过计划工作、组织工作、指挥及控制工作的诸过程来协调所有资源，以便实现既定的目标。

我们的定义：

管理是指在一定组织中的管理者，运用一定的职能和手段来协调他人的劳动，使别人同自己一起高效率地实现组织既定目标的活动过程。
哲学意义上的管理：
（ 是对各种管理的抽象表达，是各种管理的本质意义） 管理是集中人的脑力和体力达到预期目的的活动。

管理不仅表现在对人与人之间关系的调整上， 也决定如何运用自己的体力和脑力上。
作为一个组织，班级也要讲究管理，不然，事会乱、人会散、任务完不成，工作做不好。教育的效果自然也无从谈起。

2、科学管理

科学管理 ，以美国F .W .泰勒为代表的管理阶段 、管理理论和制度的统称。又称古典管理理论、传统管理理论。多用于商业生产中。20世纪初产生，在西方一直延续到20世纪40年代。

泰罗把科学管理概括为：
科学，而不是单凭经验办事；
和谐 ，而不是合作；
合作，而不是个人主义；

以最大限度的产出 ，取代有限的产出，每人都发挥最大的工作效率，获得最大的成功，就是用高效率的生产方式代替低成本的生产方式，以加强劳动力成本控制。
工作主要是通过时间和动作研究及工作分析来达到这一目标。

3、科学管理班级

最早提出科学管理班级的是魏书生老师。

魏书生老师在说到“科学管理班集体时，提出努力做好“三件事”：
一、建好班风，树立正气；
二、建好队伍，让学生自己管理自己；
三、建好班规，用制度来管理和约束人。

这是最初，在班级管理领域提出的科学管理的理念。对还处在管理初级阶段的班主任，很有启发。
让班主任更细化地思考班级工作中的制度、人员、文化等诸方面的系统配合，从而带好班级。
但现在看来，这样的科学管理，还比较简陋。
把科学管理的理念引申到学校的班级管理中，可以这样来理解：

每个班主任都要认识到作为一个班级管理者，班主任要按照一定的流程、规则把班级里的人、事、物组织起来，共同为了班级的学习目标、教育目标、成长目标，通过一系列的活动，让学生在班级集体生活中，有所收益，有所成长。
而不能靠老师的权威、靠个人的经验、靠单一的奖惩达到一已的目的。