【N6—O组第六课】每个孩子都希望被看见

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这首诗歌,您细细读、慢慢品,总会品出点什么,是爱?不全是;是情,也不全是;它所蕴含的道理比爱更浓烈,比情更感人。《如何与孩子在对话中建立伙伴关系》的课程也告诉作为老师的我们,但遇到孩子有情绪时,我们要做到重要四步:聆听情绪、看见需求、分享感受、共同前行。那么,看看我们O组各小组时如何进行“你信息”“我信息”“同在式反馈:与孩子对话”的。

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亮点共欣赏

O1小组:参与人数5人;过程:案例分析者老师通过分享“一位离异家庭的孩子在偷偷拿别人的钱”这一个案例进行讨论,在讨论的开始并不太顺利,经过王宾老师的细心指导最后回归于模拟试的练习。今晚的练习组算是比较成功的。每位老师都积极发言,而且也说出很多很多特别好的观点值得我们借鉴。通过今天的学习和教练式的练习对话。这将对今后我们的工作或生活中面对孩子的时候会有更好的、实际性指导与借鉴的作用。

总结:教练式对话教我们与孩子建立“平等、伙伴”关系。为孩子今后的人生观、价值观做出正确的引导。

O2小组 :3人参与,通过“造句”刻意练习,我们愿意改变之前和孩子的交流方式。这样的对话变了角度,改变居高临下的评判指责,变到平等同在的伙伴关系。愿意放低身段,放缓音速,降低音量,增加温度…

因为这样的交流方式,才能走进孩子的内心,让孩子看到自己的行为被接纳,被允许,被激励,然后去主动、去反思,去进步!

总结:“好的教育从改变交流开始!”

O3小组:参与5人。在开始的时候老师们还是走不出“高高在上”的角色,在反馈问题的时候还是凌驾在学生的头上,还是用一种“我认为”的评判模式,无法和学生平等对话,在刚开始的过程中,老师们还走入一个误区,为了讨好学生,说了一些偏离事实的话,学生虽然小,但是他的心里一定有杆秤,你是真诚的和他交流,还是在忽悠太好他,他心里比谁都明白,所以在教练的帮助下,让老师们明白在与学生对话过程中,尊重事实非常重要。其次还要信任学生,要有足够的耐心,需要用爱去浇灌花朵,静待奇花异草的绽放。

O4小组:本组参与人数3人,通过“你信息”与“我信息”式的感受发问,聆听情绪,看见需求,分享感受,共同前行!认真的聆听才能看到孩子的真正需求。

O5小组:学会与孩子在对话中建立伙伴关系,用反馈支持孩子。相信相信的力量,记得爱里面有信任,信任里面有奇迹。相信每一个生命,等待每一个生命的绽放,静待花开!第五组参与人数3人,分享案例:如何让孩子快速完成作业不拖拉。通过范范老师的引导探索反馈技巧。

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课程进行时

本次课程我团队共有21人参加活动(其中教练2人,助教2人,学员17人)N6总群活动结束后,我们来到了O组大群。助教达人付宗念老师简单介绍了活动规则后,范范教练又强调了几点活动相关事项,并向我们介绍了新教练王宾(宝宝)。随后我们走进来各自小群。

小群开启直播是课前联系好的,由于2、4组人员较少,无法进行活动开展,我们临时决定就让她们在O组大群进行活动,其他小组活动正常进行。

小组活动结束后,O组大群内各组进行了有效且亮点突出的总结。范范教练和助教付老师也向大家分享了各自的感受。“每个孩子都希望被看见”,是今晚课程给予老师的最大能量和亮点。本次活动从大课到结束,共用时2小时。

我心表我意

是啊,我们身边的“每一个孩子都希望被看见”。《每个孩子都需要被看见》一书中,我们真切感受了那份浓浓的教育情怀,正如文中所述教育是件非常朴素而自然的事情,不过就是陪着孩子慢慢成长而已。然而,很多时候,教师连“看见”尚且做不到,又怎能指望“陪伴”呢?每一个生命都值得尊重,每一个孩子都渴望被看见。

每个孩子都是一朵鲜艳夺目的花,只不过每个人的花期不同。有的花,一开始就会很灿烂地绽放,有的花,需要漫长的等待。不要看着别人怒放了,自己的那颗还没动静就着急,相信是花,都有自己的花期。细心地,呵护自己的花,慢慢地看着长大,陪着他(她)沐浴阳光风雨,这何尝不是一种幸福。也许你的种子永远不会开花,因为他是参天大树!作为教师,就应该眼中心中处处有每个孩子,静待每个孩子的成长。

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尤其作为小学老师的我们,一定要懂得俯下身子,聆听孩子的心声,学会与孩子交流,并能做到用心反馈。只有这样,我们才能让孩子度过最美的童年。

感谢这样的课程,让所有参与者学有所获,学有所得,并希望老师们能够学以致用,在实际行动践行所获。

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