2020年11月17日 星期二
（按）今早六点钟，高中语文组三人跟随指导老师赴南京中华中学参加了“普通高中学生批判性思维报告会”，下午四点返回后，聆听了南菁高中语文学科组张卓君老师《关注个性激发自信合作共享》的报告。周建军老师听课间隙在南菁高中国际交流部参加了“2021届无锡市高三期中调研考试质量分析会”。
赴敔山湾实验学校的老师们分学科听课后，分组参加了初中“班主任沙龙”和小学班主任例会活动，之后与德育处张主任进行了交流座谈，下午参加了小学语文大教研活动。
研修学员深入教学实践活动，在观察与对比中写出了各有侧重的心得反思。
批判性思维———思维皇冠上的明珠
今天，周伟老师带领我们三名高中语文老师到江苏南京中华中学聆听了有关批判性思维的讲座，讲座的主题是“普通高中学生批判性思维培养研究”成果汇报。
这是一场思维的饕餮盛宴，让我接触到了最前沿的科研成果和富有前瞻性课程理念。
中华中学从2012年开始批判性思维教育探索，2019年申报获批建立江苏首个批判性思维课程基地，并出版了首部中学生批判性思维教程。走进中华中学，扑面而来的是这所学校浓厚的学术气息，校园内，随处可见质疑、思辨、实证、创新等包含批判性思维特质的词语，这样的土壤，必然绽放思维之花、创新之花。
早上的学习安排充实有序。先是批判性思维的掌舵者、中华中学校长徐飞进行成果汇报，接着是专家发言，然后是课例展示，最后是专家点评总结。
中华中学校长徐飞向我们详细介绍了批判性思维的研究过程及取得的成果、学科建设中的实践以及产生的巨大影响，让我们感受到批判性思维作为一种前瞻性的新思维方式，其巨大的应用价值。
各位专家从不同角度发表了对批判性思维的认识和看法。
课例展示环节共呈现了三节课。第一节是李冰老师展示的专门课程：考察证据；第二节是张海宁老师展示的应用课程———批判性思维辩论赛；第三节是武健老师展示的学科融合：批判性思维与语文教学融合。三节课从不同层面、不同角度，为我们呈现了批判性课程的具体实践。武健老师课例的题目是《知彼更能知己———材料作文审题立意》，老师先展示材料，再让学生提出自己的主张并说明理由，然后让学生反驳辩论，最后对观点进行修订完善。课堂上，学生独立自信地表达自己的观点，并进行陈述，其他学生针锋相对，不同的观点交锋、碰撞，不断绽放着思维的火花，让我们见识了中华中学学子独立思考能力，大胆质疑能力，逻辑思维能力，语言组织能力和评价分析能力。教师在课堂教学过程中，适时地进行点评、矫正、组织、推动，显示了强大的课堂掌控能力和组织应变能力。
最后的专家点评，提要钩玄，高屋建瓴，尤其是对批判性思维的思考和认识，深刻、理性：
“批判性思维是对观点的观点，是对思维的的思维，是对表达的表达。”
“批判性思维是基于标准的判断，本质是宽容的氛围。”
“批判性思维是在简易与纷繁之间保持的一种张力。”
“逻辑是批判性思维的核心。”
“批判性思维的核心功能是训练思维，让思维真正发生。”
“思维的发展是最重要的发展。”
“离开了逻辑，就不可能有正确的思维。”
“会质疑、重实证、讲逻辑是批判性思维的要素。”
专家的发言一次次澄清着我认识的误区，一次次更新着我陈旧的观念，让我有一种在思维的大海中畅游的感觉。
批判性思维，大有可为；深研之，当大有作为。（金塔县中学 李成学）
理性与“好玩”并重的语文课堂
——有感于周伟老师的试卷讲评课
16日早上，听了南菁中学正高级语文教师周伟的一节课。因为刚考完试，课的内容是试卷讲评，本来难出新意，但周伟老师整堂课理念新颖、内容饱满，听完确有好多不一样的感受。尤其以下两个方面给我留下了深刻印象：
首先，强调方法与理性。整堂课中，很明显可以看出周老师重视对学生做题方法的引导与理性思维的训练。周老师借助试卷中的一篇文章《正确的读书方法》，以自己做过的试卷为例，引导学生学会在阅读时从题目、开头、结尾等处迅速把握重点，并强调说“方向比选择更重要”；从学生的错题切入，强调“聚焦原文”，引导高一学生以划线的方式从原文中找到依据，然后将选项与原文仔细比对，启发学生思考其关联性与差异性；他强调学生要有“语境意识”，并且重视“语境中的逻辑推理”，希望“把文章中的理性与逻辑分析给大家”，让学生举一反三，学会这类题的做法，并强调“语文学习中既要有文学，也要有理性”。
其次，强调“好玩”。如果说，我上面的说法让诸君以为周伟老师整堂课都在板着面孔说教，那就大错特错了。恰恰相反，整堂课老师教态随和幽默、师生交流亲切自然，令人如坐春风。由于这是个重点班，本次期中考试学生们整体考得比较好，按常理老师应该很高兴，周伟老师却说道：“其实我不希望大家这次考得太好，要慢慢来，何必着急？”因为“开始应该多发现问题”。特别让我感到意外的是，他三次用到了“好玩”这个词：第一次是刚上课时，他说试卷中有许多“好玩”的地方，希望大家用心揣摩；另一次是周老师叫一名男生回答问题，这个男同学有点难为情地说“不知道”，周老师笑着让他坐下，说：“不知道才好玩，都知道正确答案了有什么意思？”；第三次是分析文章时，他特别强调让学生“随时发现文章中好玩的地方”。虽然我并不熟悉周老师的课堂，但课堂中强调“好玩”这个说法却让我初感意外，再想有理，细思之则为之折服。
一直以来，我们都在强调知识的神圣性、学习的严肃性、课堂的纪律性，所以在师生的的印象中，学习也好、课堂也罢，似乎和“好玩”是绝缘的。但细想一下，我们的教育就一定要板着面孔、正襟危坐？难道就不能随和一些，放松一些，机智一些，幽默一些吗？现在提倡的开放式语文教学，实质就是让课堂学习活动更贴近学生对生活的感知，从而加深对课文的理解，它要求语文教师不拘泥于课本的束缚，重新组合教学内容，注重学生创新精神和实践能力的培养，减轻学生对机械知识的学习、重复记忆的压力，始终精神饱满地追求学习的乐趣。开放式教学就是要看你在对学生学习过程的指导中是否尊重他的自主意识，是否激发了学生的创新火花，是否让学生从课堂中得到深刻的情感体验。作为教师，及时发现并肯定学生所想、所说、所做中的合理因素，充分肯定学生思维的闪光点，难道不是更应该吗？课堂教学中尽量减少指令性、唯一性的要求，而适当增加开放性的成分，以培养学生在学习过程中思路开阔、独辟蹊径的创新意识和不断建立学习的自信心、进取心，难道效果不是更好吗？
常态见出功力，细节彰显魅力。我想，周伟老师在课堂中强调“好玩”的实质就在于此吧。
我愿努力向周老师学习，使自己的课堂也充满智慧、灵动和张力。 （酒泉市实验中学 苏爱）
世上无难事，只怕有心人
——听张卓君老师讲座有感
今天下午，南菁中学语文教研组张卓君老师，以《关注个性激发自信合作共享》为主题为我们做了有关备课组长如何更好地开展备课教研工作的讲座。
张老师工作年龄和我差不多，但无论是科研能力还是科研成果都让我十分敬佩，对比我自己，确实令我汗颜。
经过张老师近一个小时的讲解，让我感受到她是一位有思想、有能力，积极追求进步的老师，也让我明白了作为学科教研组长应该如何开展工作，如何带领组内成员共同发展。
张老师讲了以下四个方面。
一、关注特长，个性化分配任务
为了调动组内成员参与教研活动的积极性，减少任务分配的阻力，张老师采取个性化分配任务的方式开展工作。作为教研组长，要善于观察和了解教师的优势和特点，她主要是通过公开课、老师发表论文的情况和平时办公室的讨论来了解老师，让老师去完成各自熟悉的工作，去做老师喜欢的事情。这样工作任务好安排，效率也会很高。
张老师有一个观点我觉得很有道理，她说：“专注优势，充分的扬长，比补短更有意义”。
二、统筹协调，形成团队优势
注重发挥老师的个性特长与形成团队合力并不矛盾。只要每位老师充分发挥各自的优势，形成一个有机的系统，那么这个团队的优势就会得到更加充分的发挥。南菁中学非常注重教研组团队功能的发挥。为此，张老师采取三种具体措施：（一）有经验的老师先行，其他老师跟上。（二）备课组长兜底，完成剩余部分。（三）统筹协调引导，培养老师特长。这样既发挥了老教师的引领作用，又充分发挥了教研组长的组织担当作用，也加速了年轻教师快速成长。
三、题责自负，提高教研质量
在教研组工作中，为了防止个别教师对安排的任务随意应付的情况，老师要切实对工作负起责任来。对完成的讲义和科研成果都要署名，自己出错或者有失误的地方，老师要负责改正和完善，以确保教研成果的质量。
四、积极发表成果，激发教师自信
张老师说，教研工作做起来费时费力。但雁过留声，人过留名，老师的劳动成果应该得到认可。她的做法是把老师的讲义或文章等科研成果在各类杂志发表或者通过微信公众号推送。这样老师的研究形成了科研成果，还扩大了影响力，增强了老师开展教研的自信，教研组的工作也就容易开展了。
世上无难事，只怕有心人。凡事只要认真做了，就会有收获，就会有成就。南菁中学教研活动开展的如火如荼，老教师引领新教师，年轻教师虚心向老教师学习，形成了非常浓厚的教研氛围，这是教育教学成绩突出的法宝之一，非常值得我们借鉴。
教研活动应该走在前面，教研也应该被摆在更加突出的位置，关于这个问题，值得我们深刻反思。（酒泉中学 石兴福）
方向、问题、出路
11月17日早，我有幸聆听了2021届无锡市高三期中调研考试质量分析暨教学研讨会。在会上，天一高中、锡山高中、江阴高中、南菁高中四所学校的代表先后作了发言。他们自信、骄傲地肯定了各自取得的成绩和优势，也毫不遮掩、一针见血地亮出了本校存在的问题。同时，针对问题各校提出了应对措施和工作安排。
天一高中代表作了题为：“新高考：方向、问题与出路”交流发言。针对考试中反映出来的情况以及新高考面临的最迫切问题，本着“为学生谋前途、为教师谋福利、为家庭谋幸福、为学校谋发展”的指导思想，提出了“研管聚焦、作业减负、课堂增效；实施“1+7”教师专业素养提升工程”等五项具体应对措施。倡导“少说多做、先做后说、用结果说。”
锡山高中代表作了题为：“向最高处谋划，到最低处落实”交流发言。面对考试中反映出来的问题，提出了“找准发展切入点，着眼全局、树立目标、全力以赴；把握教学发力点，加强研究、研判学情、寻找突破；紧扣工作关键点，点面结合、立足发展、落实措施。”等三个方面的策略。倡导“一人难为，众人智长，强调团队协作。”
江阴高中代表作了题为：“务实管理，提高效率，以“真研究”促发展”的交流发言。提出了“坚持一个理念—只有“真研究”，才有高质量；树立两个意识：目标意识、团队意识；教学管理工作突出一个根本—备考精细化管理，突出一个难点—提高备考水平；年级管理落实四个紧抓：抓备课组管理、抓班级管理、抓尖子生管理、抓常规管理。”等四个方面的举措。强调真研、真抓、务实、高效。
南菁高中代表作了题为：“聚焦问题抓落实，咬定目标不放松”的交流发言。针对目前的实践与探索，提出了“统一思想，科学研判工作；未雨绸缪，超前谋划工作；主动研究，科学指导工作；加强管理，有序推进工作。”的工作思路。面对考试暴露出的问题，深刻剖析了“年级部管理、备课组建设、教师教学效果、学生学习状态”等方面存在的薄弱环节。针对问题，提出了备考与应对策略：2021届高考目标：让南菁的每一位学生考上心仪的大学、我们既要有“高原”也要有“高峰”；下阶段的工作思考：常规管理是基础、课堂管理是核心、作业管理是关键、教研管理是保障的管理要求，向管理要效益。倡导在教学方向上：吃得准—高考方向；在时间保证上：坐得住—深入钻研；在工作作风上：冲得上—全力以赴；在感情投入上：谈得来—激发学生。
四位代表的发言，真揭实挖，直面问题；真研务实，解决问题；科学研判，明目标、定方向。为与会学校解决存在的问题相互提供思路和启迪，共同成长发展，达到了交流的目的。真心为“真研讨”喝彩。 （油田一中 周建军）
加强备课组建设，提升备课组工作的有效性
今天的主要任务仍然是进课堂听课，听课过程中，南菁高中教师的讲义引起了我浓厚的兴趣，他们的讲义体现了整节课的主要内容的讲解、问题设置、知识归纳总结和巩固练习等。课后我和上课老师们进行了交流，获悉他们同一备课组的所有老师用的讲义都是一样的，讲义是整个备课组智慧的结晶。
今天下午，我们高中组的全体学员聆听了南菁高中高二语文备课组组长张卓君老师的报告，报告中她着重强调了备课组在提高教学质量方面所起的作用。前几天，马维林副校长在他所作的报告中也提出了相类似的观点。南菁高中对于备课组长的考核不看备课组长个人的成绩，主要看整个备课组的成绩，如果备课组长的个人成绩很高，而整个备课组的成绩与其它学校相比不理想，这个备课组长就是不称职的。对任课老师的奖励也主要是看整个备课组的成绩，而并非单一地看任课教师的个人成绩。
南菁高中通常选派能干事、肯干事、有能力、年富力强的老师担任备课组长，备课组长有明确的职责和要求，备课组长是本年级组本学科教学质量的第一责任人。备课组长为提高本学科本年级组的教学质量，就要依据本备课组教师的特长及特点，充分调动本备课组所有教师的工作积极性，发挥每位备课组成员的优势，统筹协调，有个性地给各组员分配任务。在所有任务中，讲义编制是最主要也是最核心的任务，讲义的质量高低与否直接关系到课堂教学质量和效率的高低。由于南菁高中有合理的教学质量考核办法，因此教师们在讲义编制方面，既有分工，又有合作，发挥集体的智慧，备课组长负责审核把关，讲义的质量一般都很高，很好地服务于教学，对教学成绩的有效提高起着很大的作用，值得我们学习。
在南菁高中，团队意识是非常重要的工作理念，而备课组的建设和评价，是团队意识在提高教育教学质量过程中的生动体现。
（金塔县中学运文红）
让爱心成就不一样的教育
研修学习期间除了深入课堂听课外，我们关注最多的就是班主任管理。名校优异的教学成绩和班主任工作是密不可分的，他们班主任沙龙注重方法的交流，值周班长减轻了班主任的工作，巧妙地变负面情绪为正面教育，一些方法很具操作性，值得我们借鉴学习。
每天的晨会、夕会、周一下午的主题班队会落实到位，为一天、一周地工作提供了指引。学生们桌面整理干净整齐，认真聆听上周班级工作总结，安排下周工作，涉及到班级大事，大家集体讨论，形成最终的方案。例如学生排座位这一重要议程，生活委员将自己的编排座位的3种方式优缺点依次呈现，学生讨论自己，最希望的是哪一种，最终学生用小纸条写出认为最合理的方式，主持人按票数最多这种方法初步编排座位，无异议后公布。一次编排座位锻炼了班干部的组织协调能力，增强了学生解决问题的能力，更培养了学生的主人翁意识。
班主任要善借值周班长为己所用，人人参与班级管理。“把班级还给学生，让班级充满成长气息。”这是叶澜教授在新基础教育理念中对班级建设提出的核心要求。学生按照一定的顺序，轮流当值周班长，全面负责管理班级事务，每周点评。班会课上，周值日班长总结班级里好的方面，存在的问题，想办法解决。新的值周班长谈自己的计划和设想，老师把好的做法总结，一些管理不到位的地方指出来，让后来的班长借鉴。每个同学参与班级管理，班级管理人人有责，遵守纪律人人有责。
班主任沙龙活动，开拓了班主任解决棘手问题的思路。周二早晨第三节课，初中班主任到会议室参加了敔山湾实验学校班主任沙龙活动，活动简短的总结了上周重点工作，指出优缺点，安排了新的一周主要工作，着重就一个案例分年级讨论，老师们发挥集体的力量，不同年级形成最优的解决方案，班主任不是单打独斗的个体，有了团体的智慧今后遇到类似的棘手问题时不那么慌张，让工作更高效、更有方法。德育处主任建议班主任设计德育教育花名册，每周5-8个学生谈话，避免班级德育教育的盲区，让每个学生都被关注和关心，能在班级中找到存在感和幸福感。
班级管理中变负面情绪为正面教育。例如在编排座位时，老师有意建议大家按照成绩名次排座位，这样的方法立刻遭到学生的一致鄙视和反对，老师顺势引导学生谈原因，学生谈到了不利于班级的团结，会让成绩不好的同学更加自卑，打击他们学习的积极性，孩子们在讨论中感受到的是同学间的关心和尊重。当一个男生只给女生讲题遭到了男生们“重色轻友”的嘲笑，老师适时引导其他男同学可以做的更绅士些，瞬间把负面情绪变为正面的教育。班主任教育确实是一门艺术，需要我们在工作中不断学习、不断修炼，才能行稳致远。
教育是需要智慧的，但更多的是踏踏实实做出来的，作为班主任，我们应该有“海纳百川”的胸怀，有“登泰山而小天下”的胸襟，真正用心用爱做教育，不放弃任何一个学生，不为任何一个学生对自己的无理而“常戚戚”，但我们更需要多学习、思考和理解，于细微处见真知。 （酒泉市北苑学校 肖文英）
让爱的暖风吹向每一朵花
今天早上参加了敔山湾实验学校的“”班主任沙龙”活动，其中在讨论环节，出示了一个班主任工作中经常遇到的案例，这个案例中的女生身上出现了早熟、早恋、逆反、离家出走、厌学等很多不安定因素。是一个在各学校已经出现，或者将要出现的典型案例，研究非常有价值。在各年级组分组讨论后，各组代表拿出了解决方案。九年级组认为应该先对家长进行指导，然后让同学多关注她，记录每天好的表现，并大力表扬，提高其成就感；八年级组认为应该多挖掘她的闪光点，让其有归属感；七年级认为先通过她的好朋友进行交流、引导，然后在班级内通过相似案例展开讨论，让孩子们一起商量对策。老师们群策群力，拿出十八般武艺，都希望能多管齐下，帮助到这个孩子。
我认为这样的沙龙小而精，以解决问题为主，效果非常好，把个案统一成共案，让所有遇到这类问题的老师都知道应对之法。大大提高了班主任工作效率，更能帮助年轻班主任尽快成长。热烈的讨论结束了，我还以为许主任总结后就结束了。没想到，许主任的发言，却把大家的思考引向了更深。她提出我们应该关注哪些学生？怎么样关注学生？不疏漏任何一个学生等问题。接着，她谈到学生能这么辛苦的坚持上学，不是因为其它，是因为有朋友在这里陪伴，有归属感，有存在感。怎么样让班级内每一个学生都找到朋友，找到存在感、归属感和成就感，是教育是否成功的关键。尤其更要关注班级内中等的、内向的，没有朋友的、什么活动都不参加的学生。因为这类学生更孤单，找不到存在感，容易陷入虚拟世界，无法自拔。所以多关注这些默默无闻的孩子，会改变很多孩子的一生。
我认为，许主任的发言，把老师们关注的点，从关注出现问题的学生，提前到关注还没有出问题的学生身上，把关注前置，不遗漏任何一个学生，不边缘化任何一个学生，把问题在萌芽状态中解决，这种新的理念让现场的班主任茅塞顿开。一个人不能等着病了再去治，最好是预防疾病。所以说，最好的关注不是等问题出现了再去关注，而是提前给予温暖，让每个孩子面朝大海春暖花开。 （油田二中 柴雪勇）
让板书成为课堂教学的点睛之笔
今天早上听了敔山湾实验中学的四节数学课，给我印象比较深刻的是，授课教师普遍比较重视板书，我认为好的板书，有利于教师讲课时层次分明，重点突出；有利于学生作笔记，以便于对知识的梳理和记忆；有利于激发学生兴趣，增强求知欲；有利于启迪学生智慧，活跃学生思维；有利于产生美感，陶冶情操。反思自己在平时授课时，就不注重板书，特别是对一些概念经常一带而过，把一些思维导图的层次感也有所忽略。经过最近的听课，让我深刻的感觉到了，数学教学中充分发挥板书的作用，是课堂教学中重要的一环，应引起我的高度重视。我觉得数学教学中好的板书要做到以下几个方面。
一、为了使学生对所学知识便于理解和系统记忆，板书要清晰、条理，生动鲜明，目的要明确，能够让学生一目了然，看清一节课的重点是什么，还要做到言简意赅，重点突出。
二、板书要内容突出，布局合理，有计划。要充分体现一节课的内容和教学目的，板书必须有周密的计划，合理的布局，哪些写在左边？哪些写在右边？哪儿写大标题？哪儿写小标题？都要心中有数。需相互比较的内容要对比着写，紧密联系的内容要写在一起，以利加深学生记忆。
三、板书要确切、精当，有启发。形式要灵活、多样具有趣味。以教学内容为依据，采取灵活、多样的板书形式，好似一支美妙的乐曲，引起学生的共鸣，激发学生浓厚的学习情趣，加深学生的理解和记忆。
四、板书要字迹工整，绘画规范，起到示范作用。教师板书的一个很重要的目的，就是在传授知识的同时引导学生养成良好的书写、绘图、语言表述习惯，这就要求板书时做到：概念、定义、定理、法则的完整性与严密性。解题格式力求逻辑严谨，步骤清晰；几何作图力求规范、直观。一字一句、一个标点、一个数学符号、一条辅助线都要正确规范。通过板书示范，潜移默化，使学生养成良好的学习习惯，答题习惯，树立严谨的学习观。
好的板书凝结着教师的独具匠心，体现教师的基本功和素质水平，是数学课堂教学中不可或缺的重要组成部分。总的来说，板书的研究大有文章可做，如何使板书合理、美观、科学化，如何对学生起到示范作用等课题都需要我们作进一步的探讨，要启迪学生的思维，务必精心设计板书，科学地运用好板书。
春风化雨 润物无声
今天在敔山湾实验学校参与了他们举办的“班主任沙龙”。一开始，德育主任张晶晶总结了上周的活动并表扬了班级活动组织好的班主任，然后安排了本周需要注意的事项。抛出了今天班主任沙龙的讨论主题，各年级分组讨论后，选派代表进行了展示、交流、总结。整个活动参与的积极性高，发言积极有效。我最大的感触是，他们的教育抓住了细节，也就抓住了教育的本真。
班主任作为班级的组织者、建设者，必须更加关注细节，班主任不能仅仅把自己作为班级学生的管理者和教育者来看，而应该始终把自己看作是每一位学生的家长，一个有血、有肉、有感情的人。要做好“育人”必须改变教育方式，光讲大道理是行不通的，必须抓住生活中的细节，用这种“隐形”的方式，达到潜移默化的作用，从而展开德育工作。
我们就是一群普普通通的老师，做着普普通通的教育事业，我们更是在着力解决学生成长中的一个个细小的问题，正是我们的这份执着，让我们的教育有了意义。今天沙龙的主题，就是我们教育孩子过程中的一个小问题，而这个小问题，每一个班主任都会遇到，今天的讨论，为遇到了困难的老师提供了帮助，为年轻的老师积累了经验。
我国清代教育家颜元说:数子过，不如奖子一长。意思是你经常数落孩子的一些缺点，还不如找到他的优点加以鼓励，让孩子体验到成功的滋味。教育学生何偿不是如此！其实，每位学生都有他们的优点，有他们的长处，要尊重每个学生，用正常的心态看待暂时落后的学生。如果能挖掘他们的闪光点，因势利导，就能激发其学习的信心和勇气，从而努力上进。一些在学习上有障碍的学生，只要我们细心观察，多渠道多角度耐心沟通，就会发现他们或在人际交往上、或在艺术上、或在竞技场上、或其它方面有过人之处。我们不妨在小题上做点大文章，来触动孩子的心灵，使之迈出难能可贵的一步。
教育无小事。有人说：“要给人一缕阳光，你心中必须有太阳。”我认为，一个班主任，仅仅有热情和爱心是不够的，还要有洞察小事，善于处理小事的教师的责任心。德育教育工作是大事，重德育教育从小事做起，小事从细节做起，在细节中找到机会进行教育，让孩子在你无微不至的呵护中健康愉快成长。
（金塔县第三中学 党建军）
群策群力 助力青年班主任成长
11月17日，在敔山湾实验学校参加了一次别开生面的班主任活动——“班主任沙龙”，令我感慨良多。活动一开始，德育处张晶晶老师先是简单且明确地安排了近期工作的要点，紧接着给大家分享了一个非常典型的，在班级管理中都会遇到的案例，并让初中组分年级进行讨论，确定出解决问题的方法。
大家讨论的非常热烈，十分钟后，每个年级组都有一位代表进行了发言。大家提出了沟通家长，班主任多多关心，发动同学进行帮助，给这个孩子展示自己的舞台，在班级中寻找自己的存在感等多方面的解决方法，每一条都切实可行。我惊讶地发现，发言的代表都是非常年轻的老师。是这里的年轻人都如此优秀么？但是通过我继续观察，我才发现，这些年轻的班主任是站在了“巨人”的肩膀上。当这三位老师总结发言之后，张老师先是请了班主任队伍中德高望重的，还有两年就要退休的赵老师谈了自己的看法，赵老师从自己的德育工作实际出发结合多年的班主任工作经验，给予了意见和建议。然后又邀请德育处的许主任讲话，许主任的讲话给年轻班主任的德育工作给予了很大的帮助和启发。这样的班主任沙龙，既能帮助班主任解决德育工作中遇到的困难，又能让青年班主任在和大家共同解决问题的过程中学到带班育人的智慧，真是一举多得。
“班主任沙龙”结束后，我们同去敔山湾实验学校的跟岗研修的老师们还意犹未尽，利用中午休息的时间又将张老师请到了我们的临时办公室进行了座谈。在于张老师的交流中我们得知，江苏的教育系统是很注重班主任的培养工作的，像这样以学校德育处牵头，旨在帮助年轻班主任解决实际工作中遇到的困难的沙龙只是其中之一。学校还会给每一位年轻班主任派一位经验老道的师傅，进行一对一的指导和帮助。在这里有许许多多进行德育工作研究的名师工作室，大家经常会进行线上线下的交流活动，工作室也会请一些专家名师进行讲座和会谈，大家共同研讨交流提高理论水平，共同解决在德育工作中遇到的问题。这样一来，每一个参加了名师工作室的青年班主任背后都有一个强大的专家团队来帮助其快速成长，解决问题。每年长三角地区都要进行“班主任基本功大赛”，教师们通过层层选拔，参加校级、县区级、市级、省级乃至于跨省级的比赛，从解决班级工作中遇到的实际问题、班会设计、教育政策法规的学习三个方面磨砺自己。快速地培养出了一大批懂理论、会实操、有思想的优秀班主任。
没有不想当优秀班主任的老师，每一个入职的青年教师在成为了班主任之后都会有很大的认同感、成就感和幸福感。但是只凭一腔热血是干不好班主任德育工作的，除了给青年班主任足够的成长空间，更需要给予他们多方面的关注与帮助，才能使其成为独当一面的可用之才。（酒泉二中 张阿蕾）
关于制度管理与人文关怀的思考
根据研修工作安排，本周我们中小学老师去敔山湾实验学校，跟随导师研修学习。两天的跟岗学习，敔山湾实验学校的人文管理给我留下了深刻的印象，也带给我一些思考。
11月16日早晨第一节课后，我们参加了敔山湾实验学校的升旗仪式。下课铃声响起，各班级学生在楼道里集合排好两路纵队，班主任老师组织跑步带入操场，整齐的队伍、看得见的速度，让我感受到了学校制度管理的效果。15分钟时间，升旗仪式结束，各班级按照规定路线跑步回教室，短而快的节奏让我又见识了到了江南人的惜时高效。
整个升旗仪式由三年级的一个小女生组织，动听的声音，流畅的主持，让人不得不赞叹孩子能力很强。其中还有两个小环节吸引了我。一个是承担升旗仪式学生及班级介绍，另一个是班级常规评比优秀小红旗的颁发。在介绍升旗手、护旗手时，每念到一个孩子的名字，那个孩子就如小兵一般，向前一步出列、敬队礼，再归队，整个动作连贯、标准、迅速，可以感受到孩子发自内心的自豪和荣耀。我想学校将这样的工作交给三年级的孩子做，一方面是对班主任、学生的信任，另一方面更是想提供这样的平台，让孩子们得到锻炼。
在颁发班级常规评比优秀小红旗时，班级代表早早就拿到小红旗排好了队，在听到自己班级的名字时大大方方的走向主席台亮相展示。根据德育处明主任宣读的结果，我发现大多数班级都在表扬名单里。这就说明，学校德育处对班级常规管理的评比以表扬激励为主，在正向的引导、强化中，调动了班主任及学生的积极性。
课间在楼道休息的时候，碰到了检查班级常规的少先大队干部，也看到了敔山湾实验学校常规检查表册。“百灵报喜”将班级常规做得好的方面表扬加分，“蜗牛提醒”将班级存在的问题先进行温馨提醒不扣分，多次提醒仍未做好才扣分。不管是“百灵报喜”还是“蜗牛提醒”均一式两份，一份留底，一份发到班级，班主任做处理。常规检查表册中值日大队委的记载也是以加分为主，偶有扣分的情况。我想，不管是班主任老师还是班级学生，在这样的管理中工作、学习、生活，会体会到来自领导的关怀、老师的信任与包容，也定会自我反思、再接再厉、追求进步。这样的管理方式不是正体现了制度管理与人文关怀的融合吗？
我们都知道，现在的学校不缺乏各项制度，当学校工作在制度管理指导下，标准、制度和规范得到大家较为一致的遵守，即形成一定的稳定发展后，教育管理工作就应以追求人文关怀的价值取向为主，从人的情感出发，以人文关怀理念为引领，肯定人的意义和价值、尊重人的个体差异性，关怀人的情感和需求，以激发人的积极性来促进工作效力的提升。因为只有教师在具有人文关怀的环境下感受到快乐和幸福，才能在教育过程中推崇和实践：肯定学生、关怀学生、发展学生、完善学生，才会在教学各个环节中彰显人文关怀情结。 （酒泉育才学校 周荣）
于寻常处见功力，于细微处见真章
我第一次看到“寻常处见功力，细微处见真章”这句话是在《南菁教育》这本校刊上。对它的理解也单纯停留在字面意思：寻常处能显现一个人的功力，细微处最能体现事物的本质。但是在敔山湾实验学校全天候跟岗学习的两天时间，我真切地感受到，这句话不是写在书上，挂在嘴上的一句口号，而是敔山湾实验学校每一位教师真正融入思想、付之于实践的行为准则。
一、教学中寻功力
走进敔山湾实验学校听课已经达到六节，不论走到哪一间教室，门都是打开的，没有一位教师会将你拒之门外。坐在教室听课时，也随时会有本校教师悄悄进来，认真倾听。我好奇地问导师：“怎么每天都有这么多老师来听课呀？”她粲然一笑说：“相互学习啊！大家都习惯了，上得好，可以互相借鉴；上得不成功，正好大家共同研讨。”坦然地敞开大门每天迎接同事听课，没有扎实的教学功底和积极上进的心态是不可能做到的。
纵观六节课，不论是新教师的研讨课，还是导师的家常课，甚至今天参加的教研组公开课，都有一个共同的特点：课件内容简洁，要素突出，所有文字类展示均以白底黑字为主。重点内容的讲解，教师会在文本上圈画勾点，给学生做笔记示范。插入的图片、视频不多，但一定是真实为教学服务的。反思自己，在课件制作中常常花大功夫：配色、动画、图片……唯恐单调乏味而不能吸引学生注意。孰不知：灵动实效的课堂靠的是实实在在的真功夫。不务虚功，不采华名，删繁就简，突出主线才能引领学生走进知识，静心思考，求得真知。
二、习惯中探真章
星期一，赶上敔山湾实验学校升旗仪式，全校三千多师生在不到10分钟的时间内，安静有序从各楼层列队小跑，整齐到达操场，那场景格外壮观，令人不可思议。我吃完午饭，特意早早走向教室，想看看没有老师在场，孩子们在教室里真实的活动状态。一路走过一年级，五年级，打扫卫生的、擦窗台的、记录体温的、书写作业的、阅读书本的……孩子们各行其事，井然有序。学生如此有序的行为习惯绝非一人之力，一时之功。
探寻究竟，也许墙上贴着的校风是最好的解释：“臻善臻美，日进日新”。追求完美的敔山湾实验学校，教师有积极进取的教育情怀，一心向上的职业信念；学生有清晰明确的成长目标，追求卓越的人生理想。我看到这样一些细节：每个班级都有行为养成内容——“本周目标”，书写在黑板右上方；班主任将当天的“晨读任务”“午练内容”在黑板上提示；充分利用德育主阵地——晨会、夕会、班会、道德与法治课，开展扎实有效的行为习惯养成教育……无一不体现着敔山湾实验学校教师同发展共进步的凝聚力和日进日新的职业境界。
功夫总是越做越细。敔山湾实验学校能发展到如此规模，高质量，相信必定是从小处着眼，实处着手，细处用功的体现。由此可见，“于寻常处见功力，于细微处见真章”值得每一位教育人反复揣摩加以践行。（酒师附小 何丽娟）
家校联合为生命成长深度服务
敔山湾实验学校成立7年，本着尊重和平等合作的原则，在办学过程中争取家长的理解、支持和主动参与，积极指导家长提高家庭教育水平。重点从家委会建设、家长参与学校课程建设、学校对家庭教育的指导以及对特殊家庭的个性化服务等方面，进行了一系列有益、有效的尝试，创办了“慧聚”家长学校。
学校领导认识到要想培育好孩子，就要将家长纳入学校的教育范畴，提高家长家教能力和家教质量，确立了“慧聚.成长”的主题，定期组织家长学校联系活动，系统地讲授家教知识和方法，家校携手开展多种形式的家教活动，实现科学育子的目标。
学校从创办开始每年都会迎来一批学生，同时“慧聚”家长学校也迎来了一批批家长学员。
“慧聚”家长学校实行家委会管理。家委会选举中确立了“两心两力”的标准，即家委会委员要热心服务于学校工作，要有责任心，还要有参政议政的能力，并能提供学生成长的相应资源。按照这样的标准，家长自行报名、公开演说，由家长推选班级家委会成员。在此基础上，每班推荐5位参加年级家委会，每年级推荐1位参加校级家委会，由家委会带领家长共同参与学校的教育活动。
家长学校是学校的强大靠山，在4个方面发挥了很好的作用。
一是课程指导。不少家长其实也是教育行业内人士，非常懂教育，吸纳他们成为家长学校讲师团成员。还有一些是相关技术人员，在学校成立的11个俱乐部发挥重要作用。比如学校推出“汉服文化”的俱乐部课程，招募有专长的家长教师，与信息技术教师共同组成临时教研组，对俱乐部课程进行精心设计。
二是活动指导。学校平时的活动非常多，教师在人数上供不应求，急需家长的参加。学校把活动信息发布出去，让家长参与活动指导，提高了活动效率。
三是志愿指导。每次举行社会实践活动，学校通过招募家长志愿者并进行事前沟通，有效保障了活动安全。学校处在繁华地段，交通安全成头疼问题，家长主动申请成立志愿服务队，在上下学时段轮流做好交通疏导。
四是家委会参与活动的常态化。学期开始前，校长将一学期的工作安排与家长进行沟通，请家长出谋划策。涉及学校重大事件，主动请家长参与听证。在各类推荐评优中，家长可以全程参与监督，让家委会深度参与学校活动。
总之，在敔山湾实验学校人的眼里，家长是学校管理的参议员，是学校文化的传播者，是班级活动的策划师，也是学校课程建设的编外教师。学校与学生、家长、教师携手前行、共生共长，这所“顺木之天，以致其性”的学校释放出了具有温度的教育力量。
(肃州区教研室 黎斌）
有梦想的人，永远年少！
杜校长中等身材，形容消瘦，称不上英俊。可是从上台启动工作室成立到授课中纵横捭阖，行云流水。他对四年级学生《长正方体的展开图》的思考和操作进行了精心的学情分析和活动设计，把抽象的“空间概念”用孩子的头脑、手、磁力贴，转化为含有学生品质发展的、可以操作的具体学习材料。课堂气息平等、宽松、合作、碰撞，在各种展开图的不断深入探究中，学生普遍获得充分表达自己见解的机会，在有限的时空下，有计划、有序地实现了丰富而复杂的学习目的，实施了深度学习的大胆创新实践教学。
据说杜校奔五，讲台上的他“我的舞台我做主”，满满“专业自信、学术自信、讲台自信、治校自信”的王者之风袭来，凭谁问？眼前不是青春年少的追梦人！
11月10日正午暖阳，辅延中心小学的杜海良校长，铸模我脑海中，久久不能淡去。
刀刃向内，反躬自省！
也曾有过同样的人生路径，面对千余同行，如此在杏坛论剑，曾经的我和现在的我，可以吗？曾经的我们，也曾经是讲台上的一枝腊梅花。没有出色的教学能力，没有执着的教育梦想，走上行政这个岗位，几乎是不可能的。可是，出色的我们走着走着，离讲台越来越远，与课程似曾相见，如同AR和VR，我们到底是把虚拟世界套在现实世界中自我怡情，还是无力无助地游弋在虚拟世界，却向着现实的风车舞动长戈？曾经的满满信心渐渐疏离，上讲台成了我们晦涩的不足为外人道也的心绪，常在梦中轮回演绎……
古枫吐艳，晚菊傲霜！
名师工作室导师、名师工作室成员从不同思维角度建构数学课堂，教研专家依据建构课堂，对数学深度学习进行解构分析，现场千余名观摩教师“横看成岭侧成峰”，点线面立体化重构了对深度学习的理解和认知，数理研究思维不断纵深，我们对深度教研也有了饱满的立体认知，难以自已。
暮霭沉沉，江风习习！穿行于红叶飘零的南菁晚秋，来到文德六楼自习室晚修，再度梳拢深度学习方式，深度教研活动，深度施教策略。
学在江阴，幸相遇，愿相随！（阿克塞教研室 冯晓梅）